深度分析

　　对于这些做法，尽管其初衷是好的，是一种对学生激励措施的探索，我们对这些学校的大胆创新表示敬意。但是，这种做法对于孩子，尤其是成绩较差的孩子所带来的精神上的影响更是不可忽视的。曾经有一位多次获得"优秀教师"称号的老师曾经说过"没有差的学生，只有差的老师"，在教学过程中，每一个孩子都应该被平等地看待，我们有着"有教无类"的古训，对于小学生，我们不应该差别看待，让他们在幼小的年龄下就烙下被歧视的阴影。

　　不仅仅是"红绿领巾""颜色作业本"的问题，在我们现实生活中，还有很多看不见的对于学生不公平评价的标签，例如在中小学学校中有重点学校和非重点学校的划分，在学校内部又有重点班、实验班和普通班级的划分，所有这些都会对学生造成一种人为的等级划分，更是严重影响了基础教育的公平。

　　当前，我们都在讲求公平，国家领导人也提出了要效率和公平兼顾，要更加注重公平，那么公平二字如何体现，公平的结果又将如何而来？"教育公平是社会公平的重要基础，最大的公平是教育公平"。

　　教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。那么，怎样才能更好地实现教育公平，让每一位适龄学生都享受到教育的成果？

　　首先，教师要确立一种"责任意识"，教师是教学活动的主体之一，并且在基础教育环节，教师处于主导作用，只有树立一种责任意识，形成良好的质疑道德，因材施教，才能正确对待每一位学生，让每一个处于这纯真美好年代里的花朵都绽放出最美的笑容。

　　其次，教育主管部门应该发挥主导作用，严谨这种歧视性教育方法的出现，并应对教师的教学行为进行合理的监督和指导。

　　最后，社会和家长对待学习较差的学生要有一种宽容和包容的态度。学习不好并不可怕，而且学习不好也并非不可改变的，关键是我们要摆正心态，去帮助差生找到原因，提高成绩。

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