这段文字旨在强调( )。

　　A.人类与自然灾害的抗争是一个漫长的过程

　　B.在自然灾难面前人的首要任务是保护生命

　　C.灾难降临时的及时而智慧的选择非常重要

　　D.教育可以在自然灾害中保护更多宝贵的生命

　　【答案】D

　　【解析】文段连用两个问号提出问题“普通民众在灾难降临时应如何自救、救人?”，尾句对这一问题作了回答，即“这些事情，其实都可以通过社会教育和自我教育来完成”。可见这个设问中的答案句是文段重点，强调教育的重要性。只有D项与“教育”相关。因此，本题答案为D选项。

　　【例3】我们救助贫困生的目的是什么?是想让他们享有同等接受教育的机会，不因某些社会灾害而失去快乐成长的天然权利。如果要贫困生在被救助的同时，展示贫困的伤疤，或是以某种怪异的方式给他们贴上贫穷的标签，都很可能让救助的效果趋于淡化。贫困生们有忘却苦难、拒绝“忆苦思甜”的权利!

　　这段话的主旨是()。

　　A.救助的社会意义在于疗伤或补缺

　　B.让贫困生快乐成长是救助的目的

　　C.不要给贫困生贴上贫穷的标签

　　D.不要让救助贫困生的效果淡化

　　【答案】B

　　【解析】文段首句即提出问题“我们救助贫困生的目的是什么?”，随后作者对这一问题作了回答“是想让他们享有同等接受教育的机会，不因某些社会灾害而失去快乐成长的天然权利”。后文通过假设条件复句“如果……都……”对前文做进一步的解释说明。可见设问中的答案句为文段重点，强调让贫困生快乐成长是救助的目的。因此，本题答案为B选项。

　　【例4】语言要素的变化，有时并非等待社会生活的变革而变化——也就是说，即使社会生活没有发生显著变动，语汇、语音和语法都可能悄悄地起变化，语汇的变化比较显而易见，语法的变化却少些。

　　这段话直接支持的观点是( )。

　　A.语言要素的变化并非完全受社会生活支配

　　B.语言要素的发展变化是经常存在的

　　C.当社会生活发生变化时，语言要素的变化比较明显

　　D.一般地讲，语汇变化较语音变化明显

　　【答案】A

　　【解析】文段首句提出观点“语言要素的变化，有时并非等待社会生活的变革而变化”，破折号表示解释说明，可见后文是对首句的具体解释，是进一步的阐述。从破折号可知，文段行文脉络为总—分式，首句即为主旨句。A项为首句的同义替换。因此，本题答案为A选项。

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