教育部副部长鲁昕22日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考：第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。

　　消息一出，舆论的反应基本上分为两个层次：首先是肯定，作为对现行的“一卷考所有人”“一考定终身”高考模式的革新，“一分为二”的“技能型人才高考”与“学术型人才高考”可以让考生更有针对性地进行职业规划，可以弥补市场对技术技能人才的需求;其后是担忧，技能型人才高考有现实土壤吗?能落地开花结果吗?

　　不管是肯定还是担忧，关键点其实是相同的：通过技能型高考的人才能得到什么样的认证?作为权威评价、选拔制度的高考，能为技术技能人才开出一条与学术型人才“平起平坐”的通道吗?

　　高考一直被称为中国教育的“指挥棒”，是考生选择大学和取得进入大学资格的最重要途径;高考在民间被称为“龙门”，优胜者被认为是“鲤鱼跃龙门”。以培养技术技能人才为主的高职教育虽然在定位上与普通高等教育并无二致，都是国家高等教育的组成部分，只是培养目标有所不同，但无论是硬件还是软件，都被后者甩了不知多少条街。在这种高下立判的情形下，面向高职院校招生的技能型高考模式如何冲破“次等高考”的固化思维?

　　答案就在于：高考“一分为二”不能只是简单地给技能型高考一个“名分”，必须提高其“含金量”。

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