校长清楚我的为人，说：“唐老师从不体罚学生的。”“校长，你护着唐老师就不对了!”家长气愤地说，“不信，你问问孩子”。我问：“冯勇，你的头是我打破的吗?”冯勇舔舔舌头，又看看他爸爸。校长插了一句：“冯勇，你上次还保证做一个敢于说真话的孩子，这一次，你要实话实说。”冯勇吐了吐舌头说：“不是，我到外校跟人打架，被好心人带去看医生，我怕爸爸修理我，就把责任推给老师了。”

　　“怎么冯勇挨了打，唐老师都不通知我?”家长纠缠不放。校长说：“冯勇挨打是双休日，唐老师怎么会知道呢?”家长这才气呼呼地领着孩子走了。

　　两周后，冯勇又被同学打了。闻讯后，他爸爸迅速来到学校。我正在上课，他想冲进教室，教训那个同学，我劝住了他。解决这次冲突时，冯勇家长认为自己孩子没有任何责任。“冯勇三天两头挨打，除了别人的因素，咱们做家长的也要多教孩子从自己身上找原因改正，这样事情才会可控，要不难保伤害不再发生。”我推心置腹地对家长说，可他却说：“你这个老师，孩子受了伤，你不但不同情，反而还诅咒他?”遇到这种家长，我实在感到无力沟通。我为冯勇的未来担忧，却又不知怎样才能帮到他。

　　用扬长应对护短

　　河南省 刘勤

　　作为教师，会经常遇到护短的家长，尤其是当下，很多年轻的父母选择外出打工，将孩子托付给爷爷奶奶或外公外婆，由于“隔代亲”的缘故，使得护短现象更加突出，程度更加严重。这个问题解决不好，不仅影响师生关系，还影响家校关系，影响学生身心健康成长，影响学校声誉。

　　小虎是我校徐老师的学生，父母远在浙江打工，每年春节回来一次，平时由奶奶照顾。奶奶对小虎娇宠得不得了，把孩子惯成了小祖宗。一次上课时小虎不知为什么与同学打起来了，老师拉开他们，他就大哭大闹，说老师打他，回家告诉奶奶去了。

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