创业教育不给力 有事只能问百度

　　2013年研究生毕业后，王熙博回到家乡长春市，注册成立移动餐饮服务平台“奔跑兔”。作为东北三省首个移动餐饮平台，经过艰难打拼，公司逐渐步入了正轨。但提起创业初期的经历，王熙博仍感叹不已。他说自己所学的专业是新媒体与社会，对公司运营所涉及的财务、税务、人事、法律等问题都不了解，可又不知道找谁请教。“遇到相关问题，我只能查百度、问网友，要不就千方百计托人，找政府部门的工作人员打听。没有受过创业教育，连基本的创业知识、公司运营知识都没有，很长时间都上不了道。” 王熙博告诉记者。

　　“外事不明问百度，内事不明问知乎”是不少青年创业者共同的选择，这折射出当前创业教育存在的问题。

　　其实早在1998年，我国就开始大力推进高校创业教育。2012年教育部制定了普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)，规定“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。但一些高校走过场、摆样子、应付检查、虚报数字问题严重。因此，这个基本要求至今仍处于“试行”状态。

　　记者了解到，在许多高校，开设创业课的老师本身没有创业经验，只凭课本知识讲创业，很难激发学生学习兴趣。一些学校尝试邀请校外企业家担任创业教师，但不少企业家事务繁忙，抽不出时间，一些人即便来了，也只是概略地讲讲创业经历和人生感受，随意性较大，效果不理想。

　　课程设置也存在问题，一些教育辅导内容与创新创业契合度不高。

　　在社会创业辅导方面，许多省市都建立了青年创业孵化器，为初创企业搭建成长“温室”。但由于创办门槛低，不少地方孵化器项目一拥而上，质量参差不齐，一些创业孵化和辅导项目设想得很好，却难以落实。

　　转变思维 激发创业意愿

　　对于创业教育辅导来说，如何真正激发青年群体的创新创业意愿是首要的问题。

　　2012年，武汉理工大学开设创业教育课程，选拔有创业激情和创业潜力的大二学生，通过选修方式，进入创业教育实验班进行系统学习。两年后，首批共25名学生从创业班毕业，其中18人拿到学位，3人开始创业。

　　对于并不算多的创业人数，班主任吴小春表示，如果一定要求学生们马上去创业，每个学生毕业后都可以注册公司，“但这么做没意义，也不符合我们的初衷。”他认为，创业教育的目的，是帮助创业者认识创业规律、培养创业意识、提升创业能力，首先应该注重的是创新意识和创造精神的培养，这种意识和精神可以在条件成熟的情况下，让学生成为成功的创业者。

　　专家表示，创新创业教育有其特殊性，应分两个层面展开。一是要有面向全体学生开展的创新创业意识、精神、理念培养的通识教育，二是要对有创业意愿或创业项目的青年，再开设有针对性的创业实践课程。

　　而从长远来看，进一步有效引导和培养青年群体的创新创业意愿，仅凭高校的力量是远远不够的。

　　一方面，需要政府面向更广大的青年群体，提供有针对性的创业辅导。例如，青岛市通过推广“创业培训四级课程体系”，对参训学员进行共计224课时的6项培训，使得青年群体创业意愿和水平得到有效提高，全市青年创业率达到5.1%，超过了全国同类城市的平均水平。

　　另一方面，需要企业等各方力量再添一把力，帮助青年群体实现梦想。

　　中关村管委会主任郭洪认为，在创新创业热潮之下，一些拥有众多青年员工的大企业，依靠技术优势和自身结构调整，激发内部年轻员工创新创业，将成为新趋势。

　　事实上，这样的变化在海尔集团已经发生。海尔集团决意“去”中间管理层，将企业变成扁平化结构，创建一个个创业团队，直接面向用户。在新的管理架构下，集团内部青年群体创新创业的热情被彻底释放。2014年前，海尔在游戏本领域是零，由三名海尔年轻员工创建的雷神在一年内做到行业第二。企业让每个员工都成为“创客”。截至今年2月，海尔内部人员成立了212家小微公司，涉及家电、智能可穿戴设备、物流和商务等领域。

　　另外，海尔平台也向外部创业人员开放，目前已诞生470个项目，汇聚1322家风投，孕育和孵化着2000多家小微企业。

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