四、材料分析题

　　30.【知识点】德育原则

　　【参考答案】

　　班主任积极引导小辉。最终使小辉取得了很大成功。这种教育行为是值得赞赏的。

　　（1）班主任的行为体现了依靠积极因素，克服消极因素的原则。教师应一分为二地看待学生，发现学生的闪光点。材料中，班主任发现小辉虽然调皮，但是非常聪明。老师引导小辉充分发挥聪明才智，成为品学兼优的学生，在此过程中运用了依靠积极因素，克服消极因素的原则。

　　（2）班主任的行为体现了疏导原则。教师在教育过程中应该做到循循善诱，积极引导学生。材料中，林老师通过与小辉朋友式的交流和正确引导，使小辉成为优秀的学生，充分体现了疏导原则。

　　（3）班主任的行为体现了尊重学生和严格要求相结合原则。教师应该一方面尊重学生，另一方面做到严格要求学生。材料中。林老师在和小辉交流中充分尊重其人格，但同时也做到严格要求。

　　（4）班主任的行为体现了教育影响的一致性与连贯性原则。要使学校教育、家庭教育和社会教育协调统一，形成合力。材料中，林老师积极与小辉的父亲沟通，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。

　　（5）班主任的行为体现了因材施教原则。教师应该根据学生的不同特点，具体问题具体分析，做到因材施教。材料中，林老师根据小辉的特点，有针对性地进行教育，体现了因材施教原则。

　　31.【知识点】中学生心理发展特点及心理健康教育

　　【参考答案】

　　高中生人际关系发展的特点：（1）高中生的交友需要。高中阶段是产生结交朋友需要的猛增期，而且是结交同性朋友的高峰期。随着年级的升高，高中生的朋友圈有逐渐扩大的趋势。该高中生和辉哥、胖子的所谓桃园结义正是这种交友需求的体现。（2）高中生沟通能力有了较大的发展。高中生在人际交往中非常看重彼此之间能够真诚、理解、尊重、信任等品质。材料中，学生的“彼此招供”正是这种尊重信任基础上良好沟通的结果。（3）高中生与教师、父母关系的变化。

　　高中生随着身心的加速发展。他们的独立意识和能力不断发展，在对事物做出判断时理性的成分明显增多。力求摆脱教师和父母的约束。材料中，该生不愿意听老师的唠叨，正是这种意愿的具体表现。（4）高中生在男女关系上转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。

　　开展高中生心理健康教育的方法：（1）情绪宣泄法。引导学生合理宣泄其不良情绪的方法，即当学生在生活或学习受到挫折时。或者遭到某种打击而造成情绪极度愤慨或悲哀时，常常采取各种方式发泄出来。教师要了解学生情绪宣泄这个特点，引导他们合理宣泄，为他们创造倾诉心理烦恼的条件。让有许多不良情绪问题的学生滔滔不绝地倾诉，他们的问题也就解决了一大半了。（2）情绪遗忘转移法。当学生产生不良情绪时，教师要创造条件帮助学生学会摆脱和遗忘这种不良情绪产生的原因。并尽可能地把注意力的兴奋点转移到自己感兴趣的活动中去。用一种积极的情绪代替心中的消极情绪，摆脱消极情绪困扰平静心理。（3）以恰如其分的心理点拨帮助学生自我感悟的方法。这种方法并不是教师对学生给以各种指导和训练，而是循循善诱地启发学生，帮助他们学会分析问题，自己找到解决的方法。

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