春天来了，老师带领幼儿去公园观赏桃花，回来后组织幼儿交流桃花的特征，教师在这次活动中使用的教学方法是（ ）。

(单选题)教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。 (单选题)教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据。这种做法体现的是（ ）。 (单选题)幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况最可能是（ ）。 (单选题)下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说 (单选题)在商场 4—5 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 2—3 岁那样吵着要买；他能听从成人的要求，并用语言安慰自己；“家 (单选题)一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（ ）。 (单选题)1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ） (单选题)一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）。 (单选题)被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（ ）。 (单选题)从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）。