学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的差异，师生间的交流启发及课堂上出现的错误，也是有效的课程资源。（ ）

(单选题)在讲授新课前，老师一连串问了几个关于课文内容的问题，同学们因为对课本还不了解，纷纷要求老师解答，这一教学环节处于（ (单选题)在教育改革的背景下，为了教育目标的达成，教学评价应着力构建以发展为本的教学评价体系，这样的评价体系具有的特征不包括（ (单选题)教师以确定的方式传授知识并呈现材料，如一组配对好的对联，一首诗，使学生加以内化或组织，以便于其在将来的某一个时期可以运用 (单选题)学校教育促进人的身心发展的功能，主要体现在个体个性化与个体社会化两个方面，人的个性化不包括（ ）。 (单选题)学生小辉在学校受到挫折后，经常表现出一种与自己年龄、身份很不相称的幼稚行为，他有可能形成（ ）的心理障碍 (单选题)向学生传授基本的运动知识、技能，培养他们锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，促进他们身体的正常发育和技能的成熟，这属于普通中小 (单选题)西方国家认为，小提琴若不从3岁开始学，决不能深得其妙，小贺妈妈深以为然，于是在小贺3岁时，便将他送去音乐培训机构学习小提 (单选题)教育程度的提高，往往改变人们传统的“多子多福”“人丁兴旺”的生育观和家庭观，这体现出（ ）。 (单选题)小明在学校填写了一份心理健康调查问卷，心理老师发现她有几项心理特征的测量偏离了均值，为此找小明谈话，进一步了解小明的心理 (单选题)在原始社会时期，教育主要是“生活教育”，在生产生活中进行；在封建社会时期，提出“罢黜百家，独尊儒术”，从而实行思想专制主