学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）。

(单选题)小明对物理有着浓厚的兴趣，他认为学习物理能探索分析大自然中的各种现象，了解万事万物运行的规则，满足自己的好奇心和求知欲。 (单选题)某校设立足球兴趣小组时，井未考虑成立女生足球队，认为女生一般不会对足球这类运动感兴趣，这其实是（ ）的一种体现。 (单选题)让被试者蒙上眼睛画一条两厘米长的线段，但画完后并不告诉他画得长了还是短了。这样即便画了一万次，被试者所画线段长度的准确率 (单选题)学生小郭看到同学因主动打扫教室而受到表场也开始在课后主动加入打扫，这体现了（ ）的作用。 (单选题)某学生比较注意按成人眼中“好孩子”的标准来约束自己的行为。以求家长和老师的表扬，根据科尔伯格的品德发展阶段理论，该生最可 (单选题)下列关于“高原现象”的说法错误的是（ ）。 (单选题)在心智技能学习的物质活动阶段，教师应（ ）。 (单选题)小李不懂如何统筹安排学习时间和高效利用最佳学习时间，导致学习效率低下。教师应着重教会其（ ）。 (单选题)智力可看作是个体各种认知能力的综合，（ ）是其核心因素。 (单选题)高中生可以摆脱具体事物，根据假设来进行逻辑推理。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，此时，其思维一般处于（ ）。