小学生虽然掌握了一定的逻辑运算能力，但还不能扩展到抽象的概念。根据皮亚杰的认知发展规律，这说明小学生的认知发展处在（ ）。

(单选题)学生使用列提纲、画网络图等方式增强学习效果，这种学习策略属于（ ）。 (单选题)考试失利时不是垂头丧气，而是认真分析失败原因，确定努力方向。这种对待挫折的方式是（ ）。 (单选题)讲解“果实”概念时，教师运用变式给学生呈现苹果、花生、棉籽等实物，其主要目的是（ ）。 (单选题)儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差距，维果茨基称之为（ ）。 (单选题)上完一节饶有兴趣的课，学生不受该节课影响，自觉进入下节课的学习。这种现象属于（ ）。 (单选题)小强不善于结交朋友，语文、英语成绩一般，但擅长绘画。根据加德纳的多元智力理论，小强具备较高的（ ）。 (单选题)有关气质与性格关系，错误的是（ ）。 (单选题)学生背会一篇课文用了10分钟，然后再花5分钟读该文章，这种知识保持方法属于（ ）。 (单选题)小明对“为什么偷东西是不对的”这一问题回答是“抓住会挨打”，由此可以判断其道德认识发展处于（ ）。 (单选题)亮亮语文成绩一直不好，虽几经努力但并无成效，于是语文课上不听讲，不做作业。这种心理现象属于（ ）。