(单选题)

教师专业发展的（）提出，教师并非孤立地形成与改进其教学策略与风格。而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化，正是这些文化为教师的工作提供了意义、支持和身份认问。

A.历史取向

B.理性取向

C.实践反思取向

D.生态取向

参考答案：D

参考解析：

本题考查的是教师专业发展的三种取向。教师专业发展的三种取向：（1）理智取向的教师专业发展。其观点是老师要有“内容”并有能把这些“内容”传授给学生的教育知识。专业发展的途径是通过“传授”的方式让教师“获得”这些知识基础。（2）实践—反思取向的教师专业发展。其观点是教师对于影响其专业活动的知识或理解，不是通过培训或外面专家那儿获得。专业发展途径是“自传”及“合作的自传”。（3）生态取向的教师专业发展。其观点是老师在实际的教学过程中，教学风格是个人化的；教师并非孤立地形成与改进其教学的策略与风格，这种策略与风格的形成与改进，更大程度上赖“教学文化”或“教师文化”。专业发展方式是主要注意力不应是学习某些学科知识或教育知识，也不是个别教师的所谓“反思”，而是构建一种合作的教师文化。题干的表述符合生态取向，故本题选D。

知识点：教师教育学原理学生与教师教师招聘-初中教育综合知识

教师专业发展的（ ）提出，教师并非孤立地形成与改进其教学策略与风格。而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化，正是这些文化为教师的工作提供了意义、支持和身份认问。

教师专业发展的（）提出，教师并非孤立地形成与改进其教学策略与风格。而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化，正是这些文化为教师的工作提供了意义、支持和身份认问。