数学课上，教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦的“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。原来是数学成绩并不突出的小冰解出了难题。数学老师十分严肃地批评他扰乱课堂秩序。该教师的领导方式为（ ）。

(单选题)加强师德建设是具有重要的社会意义，是贯彻（ ）的现实需要。 (单选题)在间歇强化的条件下刺激—反应联结的特点是（ ）。 (单选题)学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。 (单选题)斯克里文认为课程评价的重点在课程计划实际的结果而非课程计划预期的结果，评价者不应当受到预期的课程目标的影响，由此提出的课 (单选题)下列学习策略中属于元认知策略的是（ ）。 (单选题)20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，前苏联教育家巴班斯基提出，在一定的教学条件下寻求合理的 (单选题)教师在教学中容易溺爱优等生，强化尖子生的培养，却忽视后进生的培养，其实违背了教育爱的（ ）。 (单选题)教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学 (单选题)根据埃里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是（ ）。 (单选题)教师队伍中存在有偿家教的现象违背的职业道德规范为（ ）。