课后老师给同学们做题，要求用课上学到的知识来解决，是赫尔巴特四阶段的哪个阶段？（ ）

(单选题)道德判断只注重行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的，具有客观性，错误的程度由破坏的数量而定，这 (单选题)苛勒的“小鸡觅食”实验，这实验证明了（ ）迁移理论。 (单选题)（ ）又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有的概念的概括和包含程度更高的概念或命题时产生的。例如，学习萝卜、 (单选题)邻居小孩一直体弱多病，经常去打针每次打针他都害怕而大哭，久而久之，一见穿白大褂的大夫就大哭，有一次，带他去亲戚家玩，清洁 (单选题)邻居小孩一直体弱多病，经常去打针每次打针他都害怕而大哭，久而久之，一见穿白大褂的大夫就大哭，有一次，带他去亲戚家玩，清洁 (单选题)邻居小孩一直体弱多病，经常去打针每次打针他都害怕而大哭，久而久之，一见穿白大褂的大夫就大哭，有一次，带他去亲戚家玩，清洁 (单选题)李老师问一名四岁儿童：“你有兄弟了么？”儿童：“有。”李老师：“兄弟叫什么？”儿童：“吉姆。”李老师：“吉姆有兄弟吗？儿 (单选题)儿童身体发展是头、躯干、四肢、个体动作，是自上而下，由躯干中心向外围；儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的顺 (单选题)6—11岁儿童进入学校，第一次接受社会赋予他并期待他完成任务，他们追求完成任务会获得成就感和赞许，按照埃里克森的人格发展 (单选题)在参与某种群众性运动时，手持某一政治人物的标牌语，表明你赞同这一运动主题，这是社会态度的（ ）功能。