李颖活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛但不稳定。他的类型属于（ ）。

(单选题)发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等。“文思泉涌”“一气呵成”体现出发散思维的（ ）特征。 (单选题)合理的教学要求是培养小学生思维敏捷性的主要途径，下列方法不利于提高小学生思维敏捷性的是（ ）。 (单选题)学生小明近阶段成绩大幅度下滑、学习积极性不高，班主任刘老师为了解原因，周末去李明家进行家访，了解他平时在家中的情况。这属 (单选题)（ ）是教育心理学内容体系中的核心问题。 (单选题)教育心理学的研究为了取得有价值的科研成果，必须要注意研究的科学性。在教育心理学研究过程中，进行（ ）时既要考虑对现实 (单选题)吴老师在教学设计中制定出教学目标：“学生能根据已知条件计算出物体所受的浮力”。根据布卢姆对认知领域的目标分类，吴老师所制 (单选题)张老师是某重点大学数学系的博士毕业生，他认为自己的专业领域知识已经能满足教学需要，而且课堂上有太多的不可控因素，要依靠教 (单选题)一位老师在召开主题班会后，组织学生去敬老院慰问老年人，帮助他们打扫卫生，陪他们聊天，以增强学生们的爱心和责任心，这主要体 (单选题)学生小红知道自己不该偷看舍友的手机聊天记录，但总是忍不住想要知道舍友跟其他人的聊天内容，因此经常乘舍友不备查看舍友手机， (单选题)课堂管理模式中，（ ）课堂行为管理基于行为心理学原则，认为无论是良好行为还是不良行为，都是通过学习获得的。