力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中，推断某一评价对象的成效，这一评价方法的认识论基础是（ ）。

(单选题)张老师问兰兰，“兰兰你有妹妹吗？”兰兰迅速回答说“有”。张老师接着问“你妹妹叫什么名字啊？”兰兰答“欣欣”，张老师又问“ (单选题)某学生反应慢，情感和行为迟缓稳定，缺乏灵活性，注意稳定持久，办事谨慎细微，这种气质属于（ ）。 (单选题)根据马斯洛理论，如果一个人在很冷的时候，迫切的寻找可以御寒的东西，说明他没有得到满足的需要是（ ）。 (单选题)小文因经常帮助其他同学而多次受得老师的表扬，而且获得“三好学生”的称号，同桌的小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事， (单选题)小强将黄瓜、西红柿、胡萝卜、白菜等归纳为蔬菜，这样的学习属于（ ）。 (单选题)沿不同的方向去探究多种答案的思维方式是（ ）。 (单选题)在一次语文考试中，小明考的很不好，班主任找他谈话时，小明说“老师，我前一段时间看了星座书，说我的星座最近几周都会很倒霉， (单选题)下列例子中，不能证实心理发展具有顺序性的是（ ）。 (单选题)冬天，某学生既怕冷不愿意起床，又怕因上课迟到而受到教师的批评，由此产生的冲突是（ ）。 (单选题)上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动，内心却在考虑其他事情。而大部分学生，其视、听、动作则始终随着老师的讲解从一