为了让学生们理解“亚洲”的概念，祁老师先启发学生分析中国、日本、韩国、印度等国家在地理上的共同特征，而后让学生明白这些国家在地理上都属于一个大洲，即亚洲。上述事例体现了（ ）的学习方式。

(单选题)下列哪种课程的任务在于增长学生的知识和能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力，如很多学校设置的围棋、古筝课程？（ (单选题)下列哪种教学方法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力、减少学习中的困难有重要 (单选题)联系先前学过的文体相同、主题相近、写法相似的课文，对二者进行分析比较，综合概括后，找出联系与区别，形成知识规律的讲读方式 (单选题)下列哪种讲解方式一般用来讲解无需定量分析的理论知识，且多用于文科教学？（ ） (单选题)下列哪种课程理论主张编制螺旋式课程，倡导发现学习，并认为课程评价的目的是指导课程建设和教学？（ ） (单选题)教师在教学过程中既要教书，又要育人所遵循的教学原则是（ ）。 (单选题)某体育教师在备《跳跃与游戏》一课时，将该课教学目标中的一项设定为：“培养学生勇敢、不怕困难、勇于进取的心理素质和体育精神 (单选题)在当代教学过程的本质观中，“发展说”有四种各具特色的存在形式。其中，（ ）主张通过发生的学习或教学使学生获得“生产性 (单选题)教学应该创造最近发展区，让儿童努力思考，经教师的指导，由现有水平而发展到“最近发展区”。这符合赞科夫发展性教学五大原则中 (单选题)化学教师在讲解完“分子”这一节课后，问道：“同学们，分子是不是构成物质的唯一微粒呢？它能不能再分呢？为什么它在化学变化中