(单选题)

课程原理概括为目标、内容、方法、评价，他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。其中，制定课程目标是最关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的，这就是以目标为中心的模式，是由（）提出的。

A.泰勒

B.斯滕豪斯

C.斯克里文

D.斯塔弗尔比姆

参考答案：A

参考解析：

本题考查泰勒原理。泰勒提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为目标、内容、方法、评价。故本题选A。
B项：斯滕豪斯对泰勒“目标模式”批评的基础上提出的过程模式。不合题意，故不选。
C项：斯克里文提出了目的游离评价模式，该理论认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。不合题意，故不选。
D项：斯塔弗尔比姆等学者提出来CIPP模式，该模式认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用的信息，应该为课程的改革服务。不合题意，故不选。

知识点：课程评价中学课程课程教师资格证-中学教育知识与能力

课程原理概括为目标、内容、方法、评价，他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。其中，制定课程目标是最关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的，这就是以目标为中心的模式，是由（ ）提出的。

课程原理概括为目标、内容、方法、评价，他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。其中，制定课程目标是最关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的，这就是以目标为中心的模式，是由（）提出的。