提出“教育即生活”这一命题的教育家是( )。

(单选题)我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（ ）。 (单选题)保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（ ）。 (单选题)主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。 (单选题)在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（ ）。 (单选题)当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（ ）。 (单选题)外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教育的态度行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发 (单选题)苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》的教育家是（　 ）。 (单选题)在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ ）。 (单选题)罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（ ）。 (单选题)当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师的一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（ ）。