“空间与图形”与人类的生存和居住密切相关。在小学阶段，空间与图形领域主要包括图形的认识、测量，图形与变换、图形与位置的初步知识。而初中在此基础上，增加了图形与坐标、图形与证明等内容。在教材编写过程中，经常出现类似这样将同一课题内容，按照循序渐进原则，安排在教科书的不同阶段，这种教材编排方式是（ ）。

(单选题)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种（ ）的观点。 (单选题)下列有关学习动机与学习效果之间的描述，正确的是（ ）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平 (单选题)张老师是一名经验丰富的数学老师。上课时，他善于结合学生的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情。那么，这些学生喜欢学习数学的 (单选题)奥苏泊尔主张应用“先行组织者技术”的用意是（ ）。 (单选题)根据奥苏泊尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟。即使此时并未见到真实的鸟，儿 (单选题)教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是（ ）。 (单选题)在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量。教师这样的行为称为（ ）。 (单选题)小华在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励。从这以后，小华学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合 (单选题)某生会背诵九九乘法口诀，并懂得“三三得九”就是3个3相加之和得9。这种学习属于（ ）。 (单选题)学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏（ ）。