设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的（ ），为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。

(单选题)鲁班在砍树时被一株齿形的茅草割破手指，这使他联想到，茅草是齿形的，能割破手，如果需要一种能割断木头的工具，它也可以是齿形 (单选题)语文教学中，徐老师经常对文章进行全面综合的分析，抽取主要信息，并形成一览表，以帮助学生理解文章，这一过程体现了徐老师比较 (单选题)学习舞蹈有助于学习花样滑冰，从迁移发生的领域来看，这属于（ ）。 (单选题)头脑风暴法是培养学生创造思维能力的一种重要方法，下列不属于其特征的是（ ）。 (单选题)心理学家皮亚杰的著名实验——三山实验的结果表明，前运算阶段儿童的思维具有（ ）的特点。 (单选题)课堂上，某学生一直在扮鬼脸，但老师和其他同学都不予理睬，后来该学生扮鬼脸的行为逐渐减少，根据斯金纳的操作性条件作用理论， (单选题)学生学习了三角形的面积等于二分之一底乘以高，懂得用该公式计算相关试题，根据加涅的学习水平分类理论，这属于（ ）。 (单选题)“跳一跳，摘桃子”启示教学目标设计应注重（ ）理论，要难度适中。 (单选题)学生身心发展的（ ）对教育的启示是要扬长避短和长善救失。 (单选题)某学生自主性差，常使用防御性的自恋行为来维持自尊，思维刻板，对权威领袖有较强的遵从倾向，表现出保守顺从，缺乏主见，认真沉