（ ）是指教师为了强化自身素质和提高教学水平，主动请求学校内较高水平的教师深入自己的教学生活，帮助自己发现问题、改进提高的一种自主发展方法。

(单选题)教师在小班生活区投放了各种小勺、珠子和小球，让幼儿根据自己的能力自主选择练习抓、舀的动作，这体现了区域材料投放的（ (单选题)罗老师重新规划班级空间和调整材料，班上幼儿抢玩具的现象变少了，这说明（ ）。 (单选题)在主题活动“各种各样的车”开展过程中，老师发现有些幼儿对车的外形活动不感兴趣，下列做法适宜的是（ ）。 (单选题)幼儿在户外活动时玩吹泡泡的游戏，回到活动室后还意犹未尽，林老师就把预定的谈话内容改为“我和泡泡玩游戏”，这体现课程实施的 (单选题)教师管住手、闭上嘴，放手让幼儿自主游戏，体现出教师的儿童观是（ ）。 (单选题)下列做法体现师幼关系平等的是（ ）。 (单选题)尹老师引导美工区的幼儿将制作好的动物指偶放到语言区一起进行桌面游戏，尹老师这样做的主要目的是（ ）。 (单选题)反映教育家蒙台梭利教育思想的关键词是（ ）。 (单选题)幼小衔接的时间段是（ ）。 (单选题)我国著名教育家陈鹤琴提出的“五指活动”是指（ ）。