进入少年期，青春期的特征明显表现出来，该时期学生个性结构的主要变化是（ ）。

(单选题)德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品有一种常用的功能后，就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为（ ）。 (单选题)“主张人必须保持认知的协同或心理的平衡状态，当两种认知或认知行为不协调时，为了保持一致，态度将发生变化”的观点来自（ (单选题)态度是学习得来的，尤其是通过社会性的学习得来。1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理论，这三个阶段依次是（ ）。 (单选题)小李在练习国标舞蹈动作时，老师告诉小李右手抬起的高度不到位。这种反馈属于（ ）。 (单选题)心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导 (单选题)规则是由概念组成，它反应了概念之间的关系，规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规 (单选题)学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发 (单选题)胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为 (单选题)在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。 (单选题)“父母树立权威；对孩子理解尊重；与孩子经常交流并给予帮助”这种理性且民主的教养方式属于（ ）类型。