(单选题)

张老师在教小学生面积概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，再学习具体图形如三角形，圆形等的面积概念，按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种教学设计中学生学习类型的转换是（）。

A.先下位学习再上位学习

B.先上位学习再下位学习

C.先并列学习再下位学习

D.先并列学习再上位学习

参考答案：B

参考解析：

本题考查知识学习的类型。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。例如，为了让学生掌握“面积”的概念，教师以桌面、操场为例证，并比较其大小，最后得出“面积就是平面图形或物体表面的大小”的定义，就属于上位学习。而学习了面积的定义后再学习具体图形如三角形、圆形的面积概念，就属于下位学习。因此这是先上位学习再下位学习。故本题选B。

知识点：知识的学习概述教育心理学知识的学习教师招聘-小学教育综合知识