“学生过于安静、拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动地回答问题”导致此课堂气氛的教师领导方式是（  ）。

(单选题)课堂将要结束时，教师、学生或师生共同用准确简洁的语言，提纲挈领地把这节课所讲的重点内容进行梳理和概括，这种结课方式是（  (单选题)在教育活动中，教育内容的确定，教育方法的选择和教育效果的评价的根本依据是（   ）。 (单选题)在西方，“课程”一词最早出现在《什么知识最有价值》一文中，作者是英国教育家（ ）。 (单选题)德国心理学家瓦根舍因认为：教师应注意选取不同的带有典型性的范例，从个别入手，归纳成类，再从类入手，提炼本质特征，最后上升 (单选题)学校德育可以通过多种途径实施，其中重要而特殊的途径是（ ）。 (单选题)初学诗歌时，李明对其并不感兴趣，只是为了完成任务，这时候他的注意是（ ）。 (单选题)一个学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等属于（  ）。 (单选题)有时我们会感到“欢快的歌曲、沉重的乐曲”，这种现象称为（ ）。 (单选题)人们倾向于认为教师是儒雅的、知识渊博的、品行高尚的，这种心理体现了哪种效应？（ ） (单选题)“爱是严的基础，严是爱的体现”，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。这体现的德育原则是（ ）。