教师在讲“惯性”这一概念时，不仅举了固体惯性的例子，也举了液体惯性的例子，帮助学生理解惯性的本质特征，这一过程教师运用了（  ）。

(单选题)像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（ ）。 (单选题)李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自 (单选题)教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ） (单选题)不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这 (单选题)法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（ ）。 (单选题)社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（ (单选题)教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（ ） (单选题)提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。 (单选题)《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”;“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用（ ）的方法。 (单选题)通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组