2018年陕西省西安市事业单位公开招聘1803人公告(2)
四、纪律要求
按照《事业单位公开招聘违纪违规行为处理规定》(人社部第35号令)的有关规定，各有关部门、单位及所有参与招聘工作的人员，必须严格程序，规范操作，自觉接受社会及纪检监察部门的监督。对公开招聘工作中出现的违规违纪违法行为，将依规依纪依法严肃处理。
对有恶意报名、扰乱招聘秩序、不服从管理、弄虚作假或骗取资格等行为的人员，一经查实即取消聘用资格，将其违纪违规行为记入事业单位公开招聘应聘人员诚信档案库，记录期为五年以上。情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚法》的，将交由公安机关依法处理。
重要提示：
1.本次笔试只公布考试大纲，不指定教材和辅导用书，不举办也不委托任何机构和个人举办考试辅导培训班。敬请广大应聘者提高警惕，切勿上当受骗。
2.本次招聘岗位专业由用人单位根据岗位特点，以教育部专业目录、公务员招考目录及省级以上教育部门认可的专业进行审核。
3.对于在招聘中遇到的具体问题，请直接拨打岗位表所公布的各单位联系电话。
西安市人社局政策咨询电话：029-86786870
技术咨询电话：029-85455300(市人事考试中心)
电话咨询时间：9:00-12:00;14:00-18:00(工作日)
附件：1.西安市2018年事业单位公开招聘中小学及幼儿园教师岗位表
3.公共基础知识考试大纲
4.教育基础知识考试大纲
西安市人力资源和社会保障局
2018年4月12日
附件3
公共基础知识考试大纲
一、政治基础知识。主要考查应试者对中国特色社会主义理论体系形成、发展过程及主要内容的理解和运用。主要包括：了解中国共产党的历史和党的建设理论;正确认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的历史地位;了解中国共产党建立社会主义的斗争及中国共产党探索中国特色社会主义道路的历程;掌握中国特色社会主义理论体系的形成、发展及特色;理解党的十九大和十九届一中、二中全会精神。
二、法律基础知识。主要考查应试者对法学的基本理论、我国法律基础知识的了解以及法律在生活中的实际运用能力。主要包括：正确认识我国国家性质、经济制度、国家结构形式、公民的基本权利和义务以及国家机构;熟悉行政法、民法、刑法、劳动法的基本概念和基本原则，理解行政法律关系、民事法律关系、刑事法律关系、劳动法律关系等，了解常见犯罪种类、特点与刑罚种类、裁量，理解劳动合同的订立、生效、履行、变更、终止和解除等。
三、科技基础知识。主要考查应试者对国内和当今世界的科技动态和科技信息常识的了解情况。主要包括：信息科学技术、生物技术、能源科学技术、空间技术、农业高科技等新技术的基本特点、作用及发展趋势。
四、文史常识。主要考察应试者对世界历史、中国历史的发展、变迁，历史上发生的重大事件的理解认识及中外文学常识。
五、国情、省情、市情。主要考查应试者对我国、我省和我市的地理历史、人文社会、政治经济等基本概况的了解。
六、事业单位知识。主要考查应试者对事业单位含义和特征、类型、社会功能、事业单位改革的基本任务、基本原则和总体思路以及事业单位的主要人事管理制度的了解及应用。
七、时事。主要考查应试者对时事政治 的了解。考试内容主要涉及2018年1月1日之后国际、国内发生的重大事件。
附件4
教育基础知识考试大纲
第一部分 教育学基础与心理学基础考试大纲
中学阶段
一、教育学基础
考查要求：主要考查应试者对教育科学理论的基本概念、基本观点和原理的理解、掌握和实际运用能力。
考查内容包括：
教育学与教育：教育学发展阶段特点及其标志;各阶段代表人物与代表作;教育学研究方法;教育的起源;教育的发展阶段及其特征;教育的本质及其属性。
学生与教师：学生观;学生的本质属性;学生在教育过程中的地位;教师职业的任务;教师劳动的特点;合格教师的职业素质;教师专业发展;教师反思及方法;师生关系的涵义及功能;良好师生关系的建立。
教育与社会的发展：教育与生产力的关系;教育与政治的关系;教育与文化的关系;教育与人口;教育的相对独立性。
教育与人的发展的关系：人的发展含义及其内容;人发展的规律;青春期身心发展的特点与教育;影响人发展的基本因素与作用。
教育目的：教育目的与教育方针的概念;确定教育目的的客观依据;几种不同的教育目的价值取向;我国教育目的确定的理论依据。
教育制度：教育制度特点;学制概念;影响学制建立的因素;现代学制的类型;我国现行学校教育制度的变革历史;义务教育的含义及其特征;我国实施九年义务教育应注意的问题。
课程基本理论：课程的概念及分类;课程理论流派;影响课程发展的因素;课程类型;课程目标的含义;课程目标的价值取向;确定课程目标的基本环节;课程目标制定的基本要求;课程内容的表现形式。
基础教育新课程改革：基础教育课程改革目标;课程的教学策略。
中学教学：教学过程的概念及本质;教学过程的基本阶段;教学过程的基本规律;各个教学原则含义及其贯彻的基本要求;班级授课制含义及其优缺点;教学工作的基本环节及要求;常用教学方法;一堂好课标准;教学目标的设计;组织教学过程;教学策略的选择;教学测量与教学评价的含义及意义;教学测量与评价的方法;教学评价的分类;我国当前教学改革的主题;我国当前教学改革的基本策略;我国当前教学改革的重心。
中学德育：德育的特性;德育的意义;德育内容;德育过程的概念;德育过程的规律;德育的原则;德育的途径;德育的方法。
班级管理：班级管理概念;班级体的组织与建设：
中学班主任工作：班主任地位;班主任工作内容与方法。
二、心理学基础
主要考查应试者对教育情景中学生学习与教师教学的心理规律的掌握和实际运用能力。
考查内容包括：
心理学基础知识：心理学的研究对象;心理学的主要流派;注意的品质及影响因素;感觉特性;知觉特性;遗忘的规律、原因;应用记忆规律促进有效学习的方法;影响解决问题的因素;人格的概念、结构及特征;影响人格发展的因素;根据学生的个体差异塑造良好人格的途径;
教育心理学的概述：教育心理学研究对象;教育心理学独立标志;教育心理学常用的研究方法。
中学生心理发展及理论：中学生认知发展特点及其教育对策;中学生情绪的特点;中学生良好情绪的标准及培养方法;中学生常见情绪问题及其调节方法;心理健康的标准;中学生常见的心理困扰——抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾;中学生常见的心理辅导方法——强化法、系统脱敏法、理性情绪疗法;中学生性心理的特点;指导中学生正确处理异性交往;皮亚杰认知发展阶段论基本观点;弗洛伊德人格发展理论;埃里克森人格发展理论。
学习的基本理论：学习的概念;行为主义学习理论基本观点;认知主义学习理论基本观点;建构主义学习理论基本观点;人本主义学习理论基本观点。
学习动机的激发：学习动机的功能;阿特金森的成就动机理论基本观点;维纳归因理论基本观点;班杜拉自我效能感理论基本观点;外在学习动机的培养;内在学习动机的激发;自我效能感的概念;耶基斯—多德森定律。
学习迁移的促进：学习迁移的概念;学习迁移的分类;学习迁移的理论;促进学习迁移的措施。
学习策略的指导：学习策略含义;学习策略的分类;学习策略的构成要素。
知识的学习与技能的培养：陈述性知识与程序性知识的含义;动作技能的分类及其培养;智力技能的分类及其培养。
品德的形成(品德概述、中学生品德发展)：品德与道德的关系;品德的心理结构;中学生品德发展的特点;皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论基本观点;培养良好品德的方法。
教师心理：教师角色心理;教师心理特征;教师成长的历程;教师心理健康的标准;促进教师心理健康的方法。
课堂管理：课堂管理的原则;影响课堂管理的因素;课堂气氛的类型;影响课堂气氛的因素;创设良好课堂气氛的条件;课堂纪律的类型;课堂结构含义及构成因素;课堂问题行为的性质、类型;课堂问题行为产生的主要原因;处置与矫正课堂问题行为的方法。
小学阶段
一、教育学基础
考查要求：主要考查应试者对教育科学理论的基本概念、基本观点和原理的理解和掌握和实际运用能力。
考查内容包括：
教育与教育学：教育学发展阶段特点及其标志;各阶段代表人物与代表作;教育学研究方法;教育的起源;教育的发展阶段及其特征;教育的本质及其属性。
教育的基本规律：教育与社会的发展;教育与人的发展。
小学教育：小学教育在义务教育中的地位;小学教育的发展;小学教育的基本特征;小学教育的启蒙作用。
学生与教师：学生观;学生的本质属性;学生在教育过程中的地位;教师职业的任务;教师劳动的特点;合格教师的职业素质;教师专业发展;教师反思及方法;师生关系的涵义及功能;良好师生关系的建立。
教育目的;教育目的与教育方针的概念;确定教育目的的客观依据;几种不同的教育目的价值取向;我国教育目的确定的理论依据。
教育制度;教育制度特点;学制概念;影响学制建立的因素;现代学制的类型;我国现行学校教育制度的变革历史;义务教育的含义及其特征;我国实施九年义务教育应注意的问题。
课程：课程的概念及分类;课程理论流派;影响课程发展的因素;课程类型;课程目标的含义;课程目标的价值取向;确定课程目标的基本环节;课程目标制定的基本要求;课程内容的表现形式。
我国基础教育课程改革：我国基础教育课程改革的背景;我国基础教育课程改革的目标;我国基础教育课程改革的内容;我国基础教育课程改革的重点;我国基础教育课程改革的发展趋势。
小学教学：教学过程;教学原则，教学组织形式;教学方法;教学基本环节;教学设计;教学测量与评价。
小学德育：德育概念;小学德育特点与任务;小学德育的构成;小学德育内容;小学德育过程;小学德育原则;小学德育方法途径。
小学班级管理：班级概念;班级管理概念;班级管理的模式;我国小学班级管理中存在的问题及解决策略。
小学班级体的组织与建设：班级体概念;班级体的基本特征;班级体的教育作用;班级体的形成与培养。
小学班主任工作：班主任概念;小学班主任的作用;小学班主任的任务与职责;小学班主任的主要工作。
小学班级活动与课外活动：小学班级活动的类型;组织小学班级活动的途径和方法;课外活动的概念;小学课外活动内容;小学课外活动的形式;小学课外活动的指导。