一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.新课程的核心理念是( )。

　　A.促进教师专业发展 B.为了每一个学生的发展

　　C.倡导性学习 D.转变旧的学习方式

　　2.教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节是( )。

　　A.教学内容分析 B.教材对象分析

　　C.教学身份选择 D.教学目标制定

　　3.通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为( )。

　　A.配置性评价 B.形成性评价

　　C.总结性评价 D.诊断性评价

　　4.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是( )。

　　A.个人本位论与社会本位论 B.国家本位论与社会本位论

　　C.全面发展论与个性发展论 D.国家本位论与个人本位论

　　5.张明在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是( )。

　　A.注意策略 B.复述策略

　　C.元认知策略 D.精细加工策略

　　6.太阳小学三(2)班学生小学数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才电话手表。这属于( )。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.惩罚 D.消退

　　7.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的外显的方式付诸实施的阶段是( )。

　　A.原型定向 B.操作定向

　　C.原型操作 D.原型内化

　　8.做事没有明确目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云。这是由于缺乏意志的( )

　　A.自觉性 B.果断性

　　C.坚定性 D.自制性

　　9.当五星红旗冉冉升起的时候，同学们心潮澎湃，精神振奋，这属于( )。

　　A.道德认知 B.道德意志

　　C.道德情感 D.道德行为

　　10.我们读到“离离原上草，一岁一枯荣”时头脑中浮现出草原上一年四季不同的景象，这是( )。

　　A.空想 B.幻想

　　C.再造想象 D.创造想象

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】新课程的核心理念是“为了每一个学生发展”，即“使学生发展为一个整体的人”。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】教学目标制定是教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】总结性评价又称事后评价、终结性评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如：学期末或学年末各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。题干中，一门课程或教学活动结束后的评价是总结性评价。故本题选C。

　　4.A

　　【解析】教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。人们对教育活动的价值选择，历来有不同的见解和主张。争论最多影响最大的也是最根本性的问题，就是教育活动究竟是注重于个人的发展还是注重于社会需要。所以最典型对立的理论主张是个人本位论和社会本位论。故本题选A。

　　5.C

　　【解析】元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。元认知包括计划、监控和调节策略。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。题干中“发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读”属于元认知的调节策略。故本题选C。

　　6.C

　　【解析】惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激或消除一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。题干中，不买手表属于负惩罚。故本题选C。

　　7.C

　　【解析】冯忠良将智力技能分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。其中在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的外显的方式付诸实施的阶段属于原型操作阶段。故本题选C。

　　8.A

　　【解析】意志的独立性，也称自觉性，是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。与独立性相反的表现是易受暗示和独断。易受暗示指缺乏主见，人云亦云，为表现出过多的屈从和盲从。独断指容易从主观出发一意孤行，刚愎自用，听不进中肯的意见和合理的建议。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】道德情感是指人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。题干中的心潮澎湃，精神振奋，这属于情感范畴，和爱国主义相关，故为道德情感。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】有意想象根据创造的新颖程度，可以分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。题干中根据诗句的描述，浮现四季的景象，是再造想象。故本题选C。