二、课外校外教育活动的组织形式

　　群众性活动。

　　小组活动。

　　个人活动。

　　三、课外校外教育活动实施途径

　　课外校外教育活动实施原则。

　　课外校外教育活动组织管理体系。

　　课外校外教育活动实施特点和评估管理。

　　第三章 教育心理学基础

　　第一节 学生心理

　　一、学生的认知发展

　　认知的概念。认知是个体认识客观世界的信息加工活动。感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。在个体与环境的作用过程中，个体认知的功能系统不断发展，并趋于完善。

　　认知的要素。认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等要素。

　　认知方式的概念。认知方式指个体感知、理解、记忆、思维、问题解决以及信息加工的典型方式。

　　认知方式类型：场独立型和场依存型，冲动型和沉思型，深层加工型和表层加工型。

　　认知发展的影响因素。

　　认知发展理论：皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的文化历史发展理论。

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