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本题考查新课程改革倡导的基本理念。新课程改革倡导的基本理念是：以生为本、关注学生发展；强调教师成长；重视以学定教，体现“以人为本、以学生为主体”的新型教育理念，尊重学生人格，关注个体差异，积极转变学生的学习方式，关注学生的过程性评价和多维度评价，建立促进学生全面发展的评价体系，为学生搭建一个自主学习、合作学习、探究学习、互动交流的高效学习平台，针对每个学生主体不同的特点因材施教，促进学生的个性化发展。故本题选AC。

新课程改革 新课程改革概述 新课程改革的理念

分析第一空。根据横线前面“一些剧集为了制造话题，掀起讨论”这个目的和横线后面“从而出现了‘热搜看剧’的局面”这个结果可知，要填入的词语表示刻意吸引观众关注的意思。A项“哗众取宠”指是以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持。符合语境。B项“五花八门”比喻事物繁多，变化莫测；C项“杂乱无章”形容乱七八糟，没有条理；D项“断章取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。三者均不符合语境，排除A项、B项和C项。验证第二空。根据“很多人从未真正点开剧集”可知，上述做法并未起到实际作用，“隔靴搔痒”比喻说话写文章没有抓住主题和要点，不中肯，不贴切，或比喻做事没有抓住关键，不解决问题，徒劳无功，符合语境。故本题选A。

道听途说：从路上听来的话，就在路上传播给别人。指没有根据的传闻。囫囵吞枣：不加咀嚼地把枣儿整个吞下。比喻学习时生吞活剥，不加分析，不求充分理解。鞭长莫及：比喻力量达不到。

言语理解与表达 逻辑填空 成语辨析

形成性评价也称过程评价，是在课程编制或课程实施尚处于发展和完善阶段时所进行的评价，其主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。故本题选B。

幼教（教综） 幼儿园实践活动 幼儿园课程

这段话的主旨在于说明真正的辩论与辩论比赛之间的不同，文段核心话题是“辩论”和“辩论比赛”，四个选项中只有A项对此作出了比较。B项描述的只是“辩论比赛”，表述片面。C项“坚持社会准则”文段未体现，无中生有。D项表述与原文不相符，应该是“真正的辩论”必须坚持自己的个人观点。故本题正确答案选A。

言语理解与表达 片段阅读 主旨概括

第一步，分析第一空。根据横线前面“一些剧集为了制造话题，掀起讨论”这个目的和横线后面“从而出现了‘热搜看剧’的局面”这个结果可知，要填入的词语表示刻意吸引观众关注的意思。A项“哗众取宠”指以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持。符合语境，当选。B项“五花八门”比喻事物繁多，变化莫测。C项“杂乱无章”形容乱七八糟，没有条理。D项“断章取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。三者均与语境无关，排除B项、C项和D项。
第二步，验证第二空。根据“很多人从未真正点开剧集”可知，上述做法并未起到实际作用，“隔靴搔痒”比喻说话写文章没有抓住主题和要点，不中肯，不贴切；或比喻做事没有抓住关键，不解决问题，徒劳无功。符合语境。
因此，选择A选项。

文段出处：《别把电视不当回事，抢夺观众时间，优质剧集永远是刚需》

事业单位D类 职测（旧） 言语理解与表达（旧）

第一步，分析文段。文段先以转折关联词“然而”指出，生活中为职业改变性格的人很多。接着提出问题，“难道要用改变性格的巨大代价来适应吗”，最后给出答案，“这是典型的本末倒置”，并通过反问的形式强调了这一观点。文段为“分—总—分”结构，主要强调人们不能因为职业而改变性格。换句话说，人们应根据个人性格选择职业。
第二步，对比选项。A项是文段重点的同义替换。B项“扬长避短”和C项“对职业的热爱”文段无从体现，属于无中生有。D项缺少关键词“工作”。
因此，选择A选项。

言语理解与表达 片段阅读 意图判断,一般类

本题考查幼儿园课程评价的基本要素。形成性评价也称过程评价，是在课程编制或课程实施尚处于发展和完善阶段时所进行的评价，其主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。故本题选B。

幼教（教综） 幼儿园实践活动 幼儿园课程,幼儿园课程的评价,幼儿园课程评价的基本要素

第一步，分析第一空。根据横线前面“一些剧集为了制造话题，掀起讨论”这个目的和横线后面“从而出现了‘热搜看剧’的局面”这个结果可知，要填入的词语表示刻意吸引观众关注的意思。A项“哗众取宠”指以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持。符合语境，当选。B项“五花八门”比喻事物繁多，变化莫测。C项“杂乱无章”形容乱七八糟，没有条理。D项“断章取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。三者均与语境无关，排除B项、C项和D项。
第二步，验证第二空。根据“很多人从未真正点开剧集”可知，上述做法并未起到实际作用，“隔靴搔痒”比喻说话写文章没有抓住主题和要点，不中肯，不贴切；或比喻做事没有抓住关键，不解决问题，徒劳无功。符合语境。
因此，选择A选项。

文段出处：《别把电视不当回事，抢夺观众时间，优质剧集永远是刚需》

事业单位D类 职测（旧） 言语理解与表达（旧）

第一步，分析文段。文段先以转折关联词“然而”指出，生活中为职业改变性格的人很多。接着提出问题，“难道要用改变性格的巨大代价来适应吗”，最后给出答案，“这是典型的本末倒置”，并通过反问的形式强调了这一观点。文段为“分—总—分”结构，主要强调人们不能因为职业而改变性格。换句话说，人们应根据个人性格选择职业。
第二步，对比选项。A项是文段重点的同义替换。B项“扬长避短”和C项“对职业的热爱”文段无从体现，属于无中生有。D项缺少关键词“工作”。
因此，选择A选项。

言语理解与表达 片段阅读 意图判断,一般类

第一步，分析文段。文段首先指出许多地方纷纷采用电视问政、网络问政等手段加强与公众的互动。接下来由“但”转折关联词引出重点，只有畅所欲言、深入沟通，才能凝聚共识、化解矛盾。最后通过反面论证强调电视问政要少一些作秀。文段结构为“分—总—分”，重点在强调电视问政过程中唯有畅所欲言、深入沟通，才能凝聚共识、化解矛盾。
第二步，对比选项。B项是对文段主旨的同义替换。
因此，选择B选项。

A项：文段重点在强调电视问政过程中的注意事项，而非强调电视问政的好处。C项：没能突出“畅所欲言、深入沟通”，非重点。D项：“必须精心设计”与文意相悖。

言语理解与表达 片段阅读 主旨概括

第一步，分析文段。文段先提出家族式的传承方式正面临着考验，接着通过“因此”引出文段的主旨句  “家族企业正被迫走向现代企业模式”。文段结构为“分—总”，主体词为“家族企业”，重在强调“为解决困难，家族企业开始推行股份制并走向现代企业模式”。
第二步，对比选项。D项是对文段主旨句的同义替换。
因此，选择D选项。

A项和B项：“职业经理人”“家族式的传承方式”，均偏离主体“家族企业”。C项：“发展方向”不是文段论述的重点。

言语理解与表达 片段阅读 主旨概括

第一步，突破口在第二空。根据语境，“他们所知甚少，或者干脆________”，可知，空缺处所填词语要比“所知甚少”语义程度更重。A项“一无所知”指的是什么也不知道，比“所知甚少”表达的程度更深，符合文意，保留。B项“一头雾水”意为稀里糊涂，摸不着头脑，不知所以然。不符合文意，排除。C项“不得而知”意为无从知道，没有办法知道。文段并非表达“如何知道”，排除。D项“不知所以”意为不明白为什么是这样。强调不知道原因。而文段表达的是“知道的少，或者不知道”，D项不符合文意，排除。答案锁定A项。
第二步，验证第二空和第三空。“微不足道的好处”“踮起脚尖去拜读”搭配得当，且与文段意思相符。
因此，选择A选项。

微不足道：形容价值等很渺小，不值一提。拜读：读别人作品或书信的敬辞。微乎其微：形容非常小或非常少。涉猎：粗略地浏览、阅读，不深入研究。也指接触一些其他领域。微不可察：指事物微小到难以察觉。现多指事物彼此之间的差距。阅读：指从视觉材料中获取信息的过程。不值一提：不值得提起。展读：意思是阅读。解释阅读。

言语理解与表达 逻辑填空 实词或成语辨析,语境分析,对应词句,解释性词语

第一步，分析文段。文段先讲原始社会的人们意识到拿起改造自然的武器的重要性，接着通过关联词“但”进行转折，强调改造自然并不容易，最后指出“在这种情况下”古人把取得胜利归功于自己，也归功于神灵。
       第二步，文段重点在转折之后，主要讲古人产生神灵观念是因为他们改造自然不容易，也即他们的生产能力很低。
       第三步，对比选项。D项与文段重点相符。因此，选择D选项。

A项是陈述现象，不是观点，且“普遍存在”文段并无体现。B项“由于生活环境的恶劣”文段并未提及。C项“往往把成功的希望寄托在神灵保佑上”忽略了文段中还提及的人自身的因素，表述片面，同时C项也没有提及文段关键信息“改造自然”。

言语理解与表达 片段阅读 主旨概括

第一步，分析文段。文段先介绍海马体具有记忆储存箱的功能，并指出该功能的分辨能力不强，对海马体进行刺激可以产生真实的和虚假的记忆。基于海马体的这些特点，文段接着提出了“把真实记忆从虚假记忆中分离出来”的方法：研究人员提出了通过背景回忆来加强记忆的方法。最后进一步说明这种方法的作用。所以，文段的重点是“把真实记忆从虚假记忆中分离出来”的方法。
第二步，对比选项。B项是对文段重点的概括，符合文段主旨。A项未体现方法，且文中并未对二者的关系进行论述，排除。C项非文段重点，排除。D项“虚假记忆”不是文段的主体词，排除。
因此，选择B选项。

言语理解与表达 片段阅读 主旨概括

第一步，定位原文，“秘密”出现在最后一句。分析“秘密”的上文语境，前文提出一个问题“为什么人类在享受自己获得和创造的财富时，会不时受到大自然的种种惩罚”，而这个问题的答案就是人们渴望揭开的人与生物圈之间的秘密，即怎样才能实现生态平衡与人类发展的双赢。
第二步，对比选项。C项符合上述语境。
因此，选择C选项。

A项：文段中人类受到惩罚的原因已经说明。B项：退化原因文段已经说明。D项：文段没有提到经济建设。

言语理解与表达 片段阅读 词句理解

第一步，分析文段。文段先指出写作是研究工作最重要的阶段，然后从反面强调形成文章的重要性，最后援引观点说明某人学问好，但是不写作也只能停留在看法层面，再次强调写作的重要性。文段为“总—分”结构，核心话题是“写作”，重点强调写作的重要性。
第二步，对比选项，A项是文段主旨的同义替换。
因此，选择A选项。

B项、C项和D项：偏离文段核心话题“写文章”。

言语理解与表达 片段阅读 主旨概括

第一步，确定题型。
根据提问方式“最能解释”，确定为原因解释。
第二步，分析题干。
需要解释的现象为：网店在新开通网上银行业务的人群中开展宣传和促销活动，但是效果仍然不理想。
第三步，辨析选项。
A项：该项所说的鲜明的特色确实可以打动消费者的心，但与题干中针对的新开通网银的人群无关，无法解释，排除；
B项：该项所述的开通网银人数有所减少，这只会影响销量，并不能解释为什么对新开通网银的人群的宣传效果不理想，无法解释，排除；
C项：该项说明宣传的效果需要一段时间才能体现，三个月内看不到效果是可以理解的，可以解释；
D项：该项说明了顾客的需求，但与宣传效果不理想无关，不能解释，排除。
因此，选择C选项。

判断推理 逻辑判断 原因解释

第一步，分析横线处的上下文语境。根据横线前的提示信息“借用诗人所言”可知，该空应是填入一句诗来对前文进行总结，根据前文内容可知，文段重在强调摄影或作品都是在具有高超技巧的基础上，结合领悟去完成的。
第二步，对比选项。A项“文章本天成，妙手偶得之”意为技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品，符合上述语境。
因此，选择A选项。

B项：“好风凭借力，送我上青天”意为借助风的力量，助我登上九霄云天，喻为善于借助外力。C项：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意为比喻在遇到困难一种办法不行时，用另一种办法去解决。D项：“此曲只应天上有，人间能得几回闻”是夸赞音乐美妙动听，极为难得。

言语理解与表达 语句表达 语句填空

此题考查根据语境选填句子。解答时仔细阅读所填写句子的前后句子的意思，根据句意来选填语句。分析语段的内容，可知横线上的句子应该是列举不同的读者的表现。根据'体悟出其中的奥妙，你就走近了大师，和他心照不宣地交流了，享受到和大师心灵沟通的幸福'的意思，可知最后一个横线上应填写最聪明的读者的表现，故应填写①句。语段中三个横线上的句子应该是递进关系。应按照'粗心的读者' '一般的读者' '真正细心的读者'的顺序来填写。据以上分析可知正确顺序为：③②④①。故选B。

语文知识与语言运用 语序 语言连贯

第一步，确定题型。
根据提问方式“解释”，确定为原因解释。
第二步，分析题干。
需要解释的现象是：在新开通网上银行业务的人群中开展宣传和促销活动。但是一个月后，效果并不理想。
第三步，辨析选项。
A项：该项说明从开通网银到网上消费需要一段时间，解释了开通之后的一个月销量不佳的现象，可以解释；
B项：题干是针对新开通网银客户的宣传效果不佳，而该项讨论的是“早已开通网银的知识分子”，二者无关，排除；
C项：题干的现象是：对新开通网银的群体进行宣传，效果不佳，该项指出广告宣传要有特色，二者无必然联系，排除；
D项：题干涉及的宣传对象是“新开通网银的顾客群”，该项讨论的是开通网银的人减少的原因，二者无关，排除。
因此，选择A选项。

判断推理 逻辑判断 原因解释