参考答案

　　一、单项选择题

　　1.【知识点】卢梭的教育思想

　　【答案】C.

　　【解析】卢梭强调自然主义教育，着有《爱弥儿》一书。

　　2.【知识点】实质教育论

　　【答案】B.

　　【解析】实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

　　3.【知识点】个体身心发展的规律

　　【答案】D.

　　【解析】个体的身心发展具有关键期，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。错过了关键期，补救教育往往不成功。

　　4.【知识点】德育原则

　　【答案】C.

　　【解析】“5+2=0”意思是五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零教育，体现了我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，针对这一现象，应该贯彻教育影响的一致性与连贯性原则，主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。

　　5.【知识点】教师劳动特点

　　【答案】C.

　　【解析】灵活处理突发状况是教育机智的表现，这体现了教师劳动的创造性特点。

　　6.【知识点】教育文献的分类

　　【答案】B.

　　【解析】二次文献是对原始文献加工整理，具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识。是检索工具的主要组成部分，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。

　　7.【知识点】小学生安全教育

　　【答案】B.

　　【解析】有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领。用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

　　8.【知识点】感觉现象

　　【答案】A.

　　【解析】在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。

　　9.【知识点】学习动机的分类

　　【答案】A.

　　【解析】内部动机是个体内在需要引起的学习动机；而外部动机往往由外部诱因引起。与外部奖励相联系。高尚动机的核心是利他主义，即学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级动机核心是利己的、自我中心的，即学习的动机只来源于自己眼前的利益。因此。小军的学习动机是内部动机，小花的学习动机是外部动机。

　　10.【知识点】高原现象

　　【答案】D.

　　【解析】高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

　　11.【知识点】马斯洛需要层次理论

　　【答案】C.

　　【解析】缺失需要，也叫匮乏性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。

　　12.【知识点】社会心理效应

　　【答案】B.

　　【解析】社会抑制是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱的现象。

　　13.【知识点】改变行为的方法

　　【答案】A.

　　【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

　　14.【知识点】课程类型

　　【答案】D.

　　【解析】核心课程是以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程。

　　15.【知识点】程序教学法

　　【答案】B.

　　【解析】程序教学理论是基于斯金纳的操作性条件反射和积极强化的原理而提出的。

　　16.【知识点】教学过程的基本规律

　　【答案】D.

　　【解析】这句话体现的是教师在教学过程中要引导学生学习，启发学生思考，而不是直接将知识呈现给学生。反映的教学过程规律是教师主导与学生主体相统一。

　　17.【知识点】教学方法

　　【答案】B.

　　【解析】读书指导法是指教师指导通过阅读教材和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。指导学生读书包括指导学生阅读教科书和课外书籍两个方面。

　　18.【知识点】少年队活动的特点

　　【答案】B.

　　【解析】少先队活动的自主性特征也称主体性特征，是少先队教育活动的基本特征之一。江泽民同志这“五自”所强调的就是自主、主人翁精神。自主性要求少先队员自己出主意、想办法、定计划、做事情，自己管理自己，自己教育自己，体现了自主性。

　　19.【知识点】微格教学

　　【答案】A.

　　【解析】微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5~20分钟），尝试做小型的课堂教学。可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

　　20.【知识点】教学评价类型

　　【答案】B.

　　【解析】诊断性评价一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用来检验学生是否具备了学好新课程所必需的知识和技能的测验。它包括各种通常所称的摸底考试等。

　　二、简答题

　　21.【知识点】科尔伯格的道德发展阶段论

　　【参考答案】

　　科尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段论。

　　前习俗水平包括阶段一：惩罚与服从定向阶段和阶段二：相对功利取向阶段。

　　习俗水平包括阶段三：寻求认可定向阶段（也称“好孩子”定向阶段）和阶段四：遵守法规和秩序定向阶段。

　　后习俗水平包括阶段五：社会契约定向阶段和阶段六：原则或良心定向阶段。

　　22.【知识点】教育与生产力的关系

　　【参考答案】

　　（1）生产力对教育发展起着制约作用，主要表现在：

　　①生产力水平决定教育的规模和速度：

　　②生产力水平制约教育结构的变化；

　　③生产力水平制约教育的内容和手段。

　　（2）教育对生产力发展起着促进作用，主要表现在：

　　①教育再生产劳动力；

　　②教育再生产科学知识。

　　23.【知识点】保持有意注意的策略

　　【参考答案】

　　（1）明确活动的目的、任务。

　　（2）激发间接兴趣。

　　（3）组织有关活动。

　　（4）用意志力排除各种干扰。

　　三、材料分析题

　　24.【知识点】班级活动

　　【参考答案】

　　（1）各种全校性的竞赛，除了能够发掘人才和活跃学校生活外，还能促进班集体的形成和班级之间的相互影响。组织竞赛型活动需要注意以下几点：

　　第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是唯一目的；

　　第二，使更多的人有参赛的机会：

　　第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质；

　　第四，通过参赛带动班级的日常活动；

　　第五，在增强班级的集体荣誉感时。还要注意处理好班与班之间。校与校之间的关系。

　　（2）歌咏比赛作为竞赛活动，是班级活动的一种组织形式。竞赛活动，必然有胜有负，但是，作为学校中的活动。这一结果并不重要，关键是教师能否将比赛和对学生的教育结合起来。也就是说。学校中的班级活动关键要有教育意义。

　　材料中三班班主任的做法是值得肯定的。该班班主任在充分肯定全班同学的努力之后，帮助同学们寻找失败的经验与教训。引导学生正确的归因。把比赛成功看作参赛目的之一而不是最终目的。充分发挥了班级活动的教育意义。

　　材料中一班班主任只看重比赛结果。并没有帮助同学们对比赛中出现的不足和成功之处加以总结。没有体现班级活动的教育意义。二班班主任也只是对比赛结果做出了肯定，但对于其中的原因也并没有进一步分析与总结。缺乏教育意义。四班班主任不做任何评价。没有履行班主任的教育职责。是极为不妥的。

　　综上所述，班级活动应该充分发挥其教育意义。班主任老师要充分发挥自己的教育职责。

　　25.【参考答案】。

　　（1）王老师既不点名又能纠错的高招体现了榜样示范法这一德育方法。所谓榜样示范法就是用榜样的高尚思想、模范行为与优异成就来影响学生的思想、情感与行为的德育方法。材料中王老师为了使几名留长发的男生不再留长发，自己先去理发，以自身干净、清爽的形象作为模范典型影响学生。最终使学生受到了正确引导。因此，榜样示范法使德育更直接、更亲切、更典型。教师自身的以身作则更能使学生体会到其中的教育力量。

　　（2）榜样示范法的运用要求：

　　①选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样。获得明确前进的方向与巨大动力。

　　②激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要学生了解榜样。榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。

　　③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。引导学生向榜样人物学习，决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。逐步巩固、加深这种情感。

　　四、教学设计题

　　26.【参考答案】

　　（1）教学目标

　　知识与技能目标：认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：体会作者为表明观点而采用的表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。增加语言积累。通过多种阅读方式，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示。

　　情感态度与价值观目标：感受作者对阅读的热爱，体会到“与书为侣”的乐趣，逐步养成阅读的良好习惯。

　　（2）导人环节

　　①导语：（出示课件：尤安。艾肯的照片）同学们，你认识这位慈祥的老奶奶吗？她就是英国着名的儿童作家--尤安，艾肯。（出示课件：尤安。艾肯简介）1974年，尤安。艾肯获得了安徒生文学奖。安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖”.在颁奖典礼上，尤安。艾肯作了热情洋溢的献辞。在献辞中她做了一个有趣的假设。如果独自驾舟环游世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐。你会选择什么呢？我想，同学们一定有许多答案。而尤安。艾肯却选择了一本书，并且以此作为献辞的题目。那就是--学生齐读：走遍天下书为侣。

　　②“侣”是一个生字。很有意思。右边紧挨着两个口，看到“侣”字你会想到哪些四字词语？

　　（形影不离、如影相随……）

　　③把这些词语放到题目中去，你对课题有了怎样的理解？

　　④再来看看课题，你读出了什么味？带着你的情感再来读读课题。

　　设计意图：漫谈引入，在揭题解题中初步感受作者对书的情感，对阅读的热爱。

　　（3）新授环节

　　一、整体感知，把握内容

　　1.古人云：“书读百遍。其义自见。”请同学们大声朗读课文，遇到生字词、难读的句子多读几遍。直到把课文读通顺为止。

　　2.检查学生的读书情况（出示课件：词语和难读的句子），指名朗读。

　　3.默读课文。把你读懂的内容批注在段落旁边。

　　4.学生交流。教师及时评价学生的发言，并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结。

　　设计意图：在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文结构，了解课文大意，培养学生概括能力。

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