下列中国古代经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（ ）。

(单选题)1979年，古德莱德提出了课程层次理论，把课程划分为5个层次，依次是（ ）。 (单选题)为验证二氧化碳不支持燃烧,老师把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,引导学生观察瓶中的变化。这种教学方法属于（ ）。 (单选题)强调“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”的教育家是（ ）。 (单选题)教育家乌申斯基认为“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”，这表明教学应贯彻（ ）。 (单选题)“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这说明影响个体 (单选题)王老师在教古诗《春晓》时，一学生站起来问道：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”王老师 (单选题)人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验是（ ）。 (单选题)个体品德发展的开端，对道德规范内化的初级阶段是（ ）。 (单选题)在问题解决中，（ ）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。 (单选题)先学会了骑三轮车，就很难学会骑自行车，这属于（ ）