有一类儿童，他们在从事学习任务时，往往倾向于预测整个问题可能涉及的各子问题的层次结构，以及自己将釆取的方式，他们能把一系列子问题组合起来，而不是碰到问题就立即着手一步一步解决。这类儿童的学习风格类型属于（ ）。

(单选题)攻击性强的幼儿常常把同伴的过失行为理解为故意的，因而对同伴做出攻击行为。教师可以通过（ ）训练，引导幼儿注意到他人的 (单选题)幼儿在家中形成的消极社会认知与行为，如果没有得到有效的教育干预，那么在幼儿园中会继续恶化。这是（ ）。 (单选题)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持，是因为幼儿的思维是以（ ）为主。 (单选题)教师对幼儿的赞美、信任和期待具有正能量，它能改变幼儿的行为。当幼儿获得他人的信任、赞美时，会增强自我价值，变得自信，获得 (单选题)社会测量法是测量幼儿在团体中地位与影响力的一种方法。可以了解幼儿的社会交往能力与同伴关系。下面（ ）不是社会测量法。 (单选题)依据耶克斯和多德森定律，学习任务比较困难时，（ ）的学习动机水平可使学习效率达到最佳水平。 (单选题)教师在指导美工区幼儿的活动时，发现表演区的幼儿在吵闹，教师就让美工区的孩子继续他们的美工活动，同时用眼神提示表演区的幼儿 (单选题)如果把自己的成功归因于运气，依据韦纳的三维度归因理论，这种归因属于（ ）。 (单选题)在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—7岁儿童的思维处于（ ）。 (单选题)（ ）是指儿童趋于努力获得成功，达到理想目的的倾向。