叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收（无论是精神性的还是物质性的）的实现都要通过发展个体的不同性质不同水平的（ ）。

(单选题)处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（ ）。 (单选题)有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（ ）。 (单选题)正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别， (单选题)教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）。 (单选题)观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（ ）。 (单选题)颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。 (单选题)关于欣赏法的描述正确的是（ ）。 (单选题)新课程提倡的三维教学目标是指（ ）。 (单选题)强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（ ）。 (单选题)个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的（ ）。