各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。这说明课程目标具有（ ）的特征。

(单选题)李老师在教学过程中，非常关注自己的衣着、举止、言谈，担心自己的形象被学生作为笑料去模仿。她时刻以“其身正不令则行，其身不 (单选题)李老师在教学过程中，非常关注自己的衣着、举止、言谈，担心自己的形象被学生作为笑料去模仿。她时刻以“其身正不令则行，其身不 (单选题)人与人没有完全一样的人格特点。如“固执”在不同的环境下有其特定的含义，在娇生惯养、过度溺爱的环境中，“固执”带“撒娇”的 (单选题)对一个“教学班”的教学管理，是班主任最重要的管理职能之一。对班级教学管理的内容表述错误的是（ ）。 (单选题)道德教育的（ ）模式是当代德有理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔 (单选题)在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的，下面对“教师主导作用与学生主体作用相统一的 (单选题)建议课程把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象，以及改造社会和规划社会活动等方面，课程应该有助于学生 (单选题)理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦，相互吸引的融洽、和睦关系。现实中，师生人际偏见、情感冲突、个性对立干扰了正常的教育教 (单选题)“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围着他们转动，儿童是中心，教有的措施便围绕着他们而组织起来”，全部的教育教学活动都要 (单选题)古代思想家墨子所言“染于苍而苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”和西方行为主义心理学家华生的“刺激—反应”学说都只是看到