学生在解决问题时，很快就形成自己的想法，在回答问题时往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度快，但容易发生错误，这类学生的认知方式属于（ ）。

(单选题)小黄一般采用编歌诀的方法来记字母，小刘用记笔记的方法来记课文，而小庄则用自问自答的方法来创作，他们学习时都采用了认知策略 (单选题)为了让学生们理解“亚洲”的概念，祁老师先启发学生分析中国、日本、韩国、印度等国家在地理上的共同特征，而后让学生明白这些国 (单选题)李老师发现班里的一名学生阅读方面存在困难，对此他运用教育心理学的理论和研究方法对问题进行追根溯源，找到了困难的症结。这表 (单选题)方老师发现某些学生在平时谈话时眼睛不敢看着对方等，对于这类学生，方老师最好采用的方法是（ ）。 (单选题)由于遗忘存在着“先快后慢”的趋势，因此在教育上应遵循（ ）的原则。 (单选题)赵老师在进行教学时首先通过情境的创设，使学生对本节课的主要问题产生兴趣，然后鼓励学生提出解决这个问题的假设。再通过交流分 (单选题)每次生物课结束后，小明都会在做习题的同时对老师在课堂上讲解过的知识点进行再次地 消化吸收。小明的复习策略属于（ ）。 (单选题)张明觉得自己这次期末考试成绩可能不理想，为了不让父母失望，他跟父母说，考试那天自己肚子疼，没有发挥好。张明使用的策略为（ (单选题)甲同学说:“我要好好学习让爸爸妈妈表扬我。”乙同学说:“我要好好学习让同学们都尊重我。”丙同学说:“数学对我来说很有吸引 (单选题)一些学生做数学题时，常常会先写个“解”字，而后才猛然发现是道数学证明题。这种现象可以用（ ）解释。