小华在做“45÷5＝9”这道题时，意识到这其实是乘法“5×9＝45”的逆运算。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小华此时的思维发展处于（ ）。

(单选题)（ ）是以每门学科学生学习预期目标为核心内容编制的、用以监控主要学科教育教学性质的指导性文件。 (单选题)张老师在辅导学生的过程中，要求学生先深入思考，苦思冥想后还是想不通时才会给予指导。这主要体现了张老师注重教学原则中的（ (单选题)陶行知先生说：“我们必须有从自己的经验里生发出来的知识做根。然后别人的相类的经验能接得上去，倘使自己对于某事毫无经验，我 (单选题)班主任何老师在平时的班级管理中，充分尊重学生的意见，大事全由学生投票决定，积极发挥班干部队伍的作用。这体现了何老师的领导 (单选题)刘老师是一名德高望重的老师，他的学生王某在她的教导下养成了诚实自律、奋发图强的坚韧品格，并且在自己的人生中不断地受益于此 (单选题)初二（3）班的同学李某、王某等六位同学，都对中国象棋很感兴趣，因此自发组成了象棋兴趣小组，周末时相约一起参加象棋比赛等活 (单选题)班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式，下列有关其优点说法有误的是（ ）。 (单选题)初二学生李某，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常有学生向 (单选题)初二学生李某，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常有学生向 (单选题)初二学生李某，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常有学生向