（ ）具有法定的性质，它是教材编写、教与学、课程管理与评价的依据。它关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。

(单选题)课程目标作为学生在特定教育阶段通过学校课程的学习而应达到的学习结果，是学生发展状态的理想性规划，而不是已经达到的实际结果 (单选题)随着教育改革事业的不断深化，教师的素质要求不断提高，教师的角色从传递型的教师转变为（ ）的教师。 (单选题)在知识上，教师是知识较多者，学生是知识较少者。在智力上教师是较发达者，学生是较不发达者，在社会生活经验上，教师是较丰富者 (单选题)家长会时，许多家长向班主任提出建议，快要期末考了，建议取消美术课、音乐课、体育课，将这些课改成语文数学英语等主课，如果你 (单选题)体育考试中，廖凡同学只做两个引体向上，被班里的郑刚同学嘲笑不是男子汉，并在班上大肆宣传，导致廖凡因害怕同学嘲笑，不愿意再 (单选题)某老师对每个学生都一视同仁，从不会因学生的家庭条件差或成绩差而歧视学生，他坚信学生具有巨大的发展潜能，都能积极成长并成功 (单选题)课堂上，赵老师总是能平等地对待每一位学生，尽量让每一位学生都能够有回答问题的机会，这种教学策略属于对话策略中的（ ） (单选题)传统的讲授法，存在一定弊端，这主要是因为没有遵循（ ）教学规律。 (单选题)对于班级管理，学校管理和教学管理的概念和关系，以下说法正确的是（ ）。 (单选题)李老师在上课的时候，时刻在观察每个学生每个细微动态，以便及时发现问题，及时解决问题，确保课堂教学正常、有序、高效地运转，