提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（ ）。

(单选题)罗老师是某班的班主任，在日常的班级管理中，他喜欢学生听命于自己，他认为自己的话就是指示、命令，对不服从自己的学生动辄批评 (单选题)李老师决定在课堂上运用讨论策略来促进班级成员之间的互动交流，则该策略的特点不包括（ ）。 (单选题)在课程实施中，（ ）把课程实施过程与预定课程计划的吻合程度作为评价课程实施成功与否的标准，这容易造成实施过程的机械化 (单选题)最近，小明上课总打瞌睡，作业错误率较高。为了了解其原因，李老师去小明家与其家长交谈，深入了解小明最近的情况。李老师采用的 (单选题)杨老师经常与学习成绩暂时落后的学生进行单独交流，鼓励他们要好好学习。杨老师在这里主要采用的方法是（ ）。 (单选题)小明每次考试结束后都记下自己各科的成绩，只要某次考试比上一次考得好，就说明自己进步了。这说明小明的评价方式属于（ ） (单选题)王老师在教完一个章节后，用两节课总结本章节的知识点，并附以习题进行检验，则王老师运用的教学原则是（ ）。 (单选题)建构主义教学理论的核心观点为知识是建构的，而不是传授的。在该理论的框架下，产生了抛锚式教学，在这种教学模式的基本环节中， (单选题)在当代主要教学理论中，语言传授为主的教学方法主要倡导的是讲授法，该方法的优点不包括（ ）。 (单选题)教师在教学中注意教态变化技能的运用，能够加强与学生感情的交流，促进学生学习。下列选项中，属于正确运用教态变化技能的是（