建构主义中的支架式教学由多个环节组成。其中，教师向学生抛出多个新问题，学生从中选择一个作为自己的学习任务，并由自己进行破解的做法属于（ ）。

(单选题)依据班杜拉的观察学习理论，替代性强化发生在观察学习过程中的（ ）。 (单选题)现实生活中可以发现，越是学业成绩好的学生越愿意学习，越是学业成绩不理想的学生学习意愿越差。如果用桑代克的学习规律来解释， (单选题)加涅根据学习的繁简水平不同，将人类的学习分为八种类型。其中最复杂、最高级的学习类型是（ ）。 (单选题)教师都有自己的个性。黑尔（Heil）依据教师的个性将教师分为烦躁型、胆怯型和高度整合型三种类型。下列选项最有可能不属于高 (单选题)依据加德纳的多元智能理论，个体对自己情绪的感知、区分，并以此指导行为的能力被称（ ）。 (单选题)柯尔伯格利用经典的道德困境“海因茨偷药救妻”的故事考察个体的品德发展。假设某学生针对海因茨是否应该偷药的回答是“海因茨不 (单选题)埃里克森认为，个体的人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环 (单选题)科尔勃对学习风格中的认知风格进行了综合性探讨。他从具体经验—抽象经验、反省性观察—主动实验两个维度将学习风格划分为四种类 (单选题)斯滕伯格认为，一个完备的智力理论必须要说明智力的三个方面：智力的内在成分、智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。在 (单选题)教学效能感是指教师对于自己影响学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。下列选项不属于教学效能感的是（ ）。