（ ）强调的是学生的主动探索，教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或规则。

(单选题)在校本教研中，经常采用“同课异构”的方式，体现了教师劳动的（ ）。 (单选题)研究表明，6岁前是学习语言的敏感时期，错过了这个时期再去弥补就会事倍功半，这反映了个体身心发展的（ ）。 (单选题)系统阐述教育与生活，社会与学校，经验与课堂，知与行，思维与教学，教育与职业，教育与道德，儿童与老师几对关系的教育家是（ (单选题)在教育史上注重科技、文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，认为获取知识有“亲知”“闻知”“说知”三个途径的学派是（ ） (单选题)有的学生在早上学习效率高，被称为“百灵鸟型”；有的学生在晚上效率高，被称为“猫头鹰型”，这体现了学生学习生理因素中的（ (单选题)在培养班集体过程中，使学生对班集体具有依恋感、归属感、安全感，这体现了班级的（ ）。 (单选题)注重手脑结合地进行技能拓展学习，提高学生技术素养，以学生亲身实践操作，手脑并用为基本特征的是（ ）。 (单选题)小林能根据已有的知识经验去解释新的知识，且将新的认知纳入原有的认知结构中，这说明小林对知识的学习处于（ ）。 (单选题)人格结构分本我、自我和超我，超我人格的发展，是儿童早期道德标准的内化，是更为高尚道德的反映，提出该人格结构理论的是（ (单选题)通过引导学生摆事实，讲道理，经过思想感情的沟通与互动，让他们明白道德真理，自觉践行的方法是指（ ）。