（ ）是班级授课制的特殊形式，这种形式主要在偏远的、人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通不便的地区实施。

(单选题)主张个体对原理了解掌握的越好，对新情境中学习的迁移就越好的学习迁移理论最有可能是（ ）。 (单选题)如果一名儿童认为无意打破10个杯子比有意打破1个杯子更应受到批评。则该儿童道德发展处于（ ）。 (单选题)研究表明，个体亲社会行为的动机基础是（ ）。 (单选题)在教学实践，不难发现有一类学生属于“过度努力者”。他们学习刻苦努力，对于大部分没有挑战性的作业和功课，都会给自己提出更高 (单选题)概念的获得实质上就是个体理解一类事物共同的关键属性。对学生而言，概念获得的典型方式是（ ）。 (单选题)王国维在其《人间词话》中指出，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一 (单选题)如果一个学生没有达到自己的预期学习目标，即使没有受到外部惩罚，他也会感到心里难受，并在后续学习中加倍努力，以达到自己的预 (单选题)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”从道德行为的养成角度看，属于（ ）。 (单选题)某老师要求学生根据给定事实材料，写一篇报道。依据布鲁姆的认知目标分类，属于（ ）。 (单选题)如果一个人能用5-10种特质词汇描述自己个性，则按照奥尔波特的人格特质理论，其描述的是个性的（   ）。