根据学校情景中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人将动机分为三种，其中个体因为自己的胜任或者工作能力而赢得相应的地位需求是（ ）。

(单选题)明明认为“儿子”是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是（ ）。 (单选题)小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作忘了唱歌，这说明幼儿注意（ ）。 (单选题)桌面上一边摆四颗糖，另一边摆三颗糖，教师问：“一共有几颗糖？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）。 (单选题)艾宾浩斯遗忘曲线说明，遗忘的规律是（ ）。 (单选题)下面属于4—5岁幼儿想象特点的是（ ）。 (单选题)幼儿计数能力的发展顺序是（ ）、按物点数、说出总数。 (单选题)通过（ ），使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲近感和熟悉感。 (单选题)下列哪种描述不是主题活动的优势？（ ） (单选题)为了加强幼儿对熊猫的认识，某日，李老师组织幼儿到动物园里参观并了解熊猫，她先将幼儿引到一只正在吃竹子的熊猫旁边，然后向幼 (单选题)一个小女孩抱着她心爱的洋娃娃，温柔地抚摸、亲热、说悄悄话，这充分体现了游戏是（ ）。