(单选题)

麦老师对差生和优等生有着不同期望，这使他很难关注班里差生的进步，甚至对后进生的进步持怀疑态度，认定他在别人的帮助下甚至作弊得到。这体现的心理效应是（）。

A.普雷马克效应

B.维持性期望效应

C.自我应验效应

D.德西效应

参考答案：B

参考解析：

维持性期望效应，这可以理解为教师对学生的期待程度形成了一种心理定势，使他们的行为始终自觉或不自觉地维持一定的倾向性—认为学生将维持以前的发展模式。老师对后进生的进步视而不见，体现的是维持性期望效应，故选B。
A项：普雷马克原理（祖母法则）是用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。不符题意，故不选。
C项：自我应验效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。不符题意，故不选。
D项：德西效应认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣．降低其内在动机。不符题意，故不选。

知识点：皮格马利翁效应教育心理学心理健康与教师心理教师招聘教育综合知识

麦老师对差生和优等生有着不同期望，这使他很难关注班里差生的进步，甚至对后进生的进步持怀疑态度，认定他在别人的帮助下甚至作弊得到。这体现的心理效应是（ ）。

麦老师对差生和优等生有着不同期望，这使他很难关注班里差生的进步，甚至对后进生的进步持怀疑态度，认定他在别人的帮助下甚至作弊得到。这体现的心理效应是（）。