(单选题)

在采用归因训练法对教师教育效能感进行培养时，由训练者向教师提供积极的归因，或让他们观察那些积极归因者的示范，讲解其积极归因带来的心理与行为的积极影响等。这是归因训练中的（）。

A.诊断

B.操作

C.说服

D.转移

参考答案：C

参考解析：

归因训练一般分为两步，一是诊断，二是训练。在诊断阶段，教师可通过学生对成功和失败的总结，或学生的日记、作文等来确定学生的归因倾向。训练主要有三种方式：一是操作，让学生对相同事件做出归因，作出正确的归因时给予表扬，反之，给予矫正。二是说服，训练者向学生提供正确的归因，或让学生观察能够作出正确归因者的示范，或提供给学生有关的材料。三是转移，将能带来心理障碍的归因引导为外部的归因。归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，逐渐改变不良归因模式，建立积极归因模式，从而提高学习积极性，故选C。

知识点：学习动机理论教育心理学学习心理教师招聘教育综合知识

在采用归因训练法对教师教育效能感进行培养时，由训练者向教师提供积极的归因，或让他们观察那些积极归因者的示范，讲解其积极归因带来的心理与行为的积极影响等。这是归因训练中的（ ）。

在采用归因训练法对教师教育效能感进行培养时，由训练者向教师提供积极的归因，或让他们观察那些积极归因者的示范，讲解其积极归因带来的心理与行为的积极影响等。这是归因训练中的（）。