分组教学可以根据学生的不同情况进行分组对待，有利于避免统一教学无法兼顾不同学生的特点。但在实际中分组教学应用较少，主要是因为（   ）

(单选题)下列动机属于附属内驱力的是（ ）。 (单选题)分配学生座位时，教师最需要关注的应该是（ ）。 (单选题)提问题要求列举“铅笔”的各种用途，得到答案可能是：“写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺划线……”，这种思维属于（ (单选题)当老师告诉学生“涞”字读lái后，再提问“法”字的读音时，大部分学生都异口同声读qù,这体现了（ ）。 (单选题)体育课上，学生们的各个动作成分趋于分化，精确，相互干扰少，多余动作减少，紧张感明显降低，这属于操作技能形成阶段中的（ (单选题)张老师为了让学生议论物体“热胀冷缩”的性质，他不仅用固体物质做实验，还用液体和气体物质做实验。张老师采用的教学方法是（ (单选题)物理老师在讲物体热胀冷缩的性质时，不仅举出固体的热胀冷缩现象，还举出液体和气体的热胀冷缩现象，该教师应用的迁移策略是（ (单选题)成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感,所以当一项任务的成功率为50%时，他们可 (单选题)下列属于智力发展群体差异的是（ ）。 (单选题)埃里克森认为人格发展需要经过八个阶段，每个阶段对应着相关的心理危机冲突，其中三到六岁学生的心理危机冲突是（ ）。