（）采用“对偶故事法”，研究儿童道德判断发展的水平。结果发现，儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展，其道德认知水平从他律向自律发展。

(单选题)北京一所学校在教育局的审核下自主开发一门介绍北京的当地风俗、物产与人物和美食介绍的课程，该课程属于（ ）。 (单选题)北京大学学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想这些都潜移默化地影响着一代代学 (单选题)根据古德莱德的分类，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材， 也就是列入学校课程表中的课程，是属于哪一类（ ）。 (单选题)王老师被调去了一个双差班，整个班级气氛不好，班级积极性较差，课程上学生自由散漫想干什么就干什么，王老师看着班级学生这样子 (单选题)李老师是新入职的一名老师，总是围着学生转，经常问学生他们喜欢自己的教学风格吗？学生喜欢他的课堂吗？这位李老师处于教师专业 (单选题)优秀科学家的培养往往需要国家和学校长期投入大量的金钱和人力，疫情防控期间著名的科学家钟南山就是很好的例子，这说明教师劳动 (单选题)世界上义务教育的开端为（ ），其中指出，父母应送其6-12岁子女入学，否则政府将强迫其履行义务。 (单选题)以下那个学制（ ）反映了 “中学为体，西学为用” 的思想。 (单选题)这种学制将学校系统分两轨：一轨是学术教育，自上而下，其结构是大学—中学，为特权阶级子女所占有，学术性很强，可升到大学以上 (单选题)在教育工作中 “一刀切”、 “一锅煮”，将孩子同成年人一样看待，让他们学高数、搞文学，把对儿童和青少年的教育“成人化”，