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由题意可知,小明剩余所带钱的,小林剩余所带钱的,因为剩余钱数相等,所以小明与小林所带钱之比为,故小明所带钱为。故本题答案为180。

中小学专业基础知识 数与代数 奥数 应用题

第一步，本题考查生态系统理论。
第二步，生态系统理论的关键在于将服务对象放在一个有层次的系统之中，将服务对象与其所生活的环境作为一个完整的整体来看待，通过改变系统来实现个人需要的满足。B项正确。
因此，选择B选项。

社会工作综合能力 社会工作理论 系统理论和生态系统理论

本题考查素质教育的内涵。素质教育是面向全体学生的教育。教师应当平等公正地对待学生。题干中王老师因小林善于表现、组织能力强，每次表演就找小林演主角，没有平等地对待全体学生。故本题选B。

职业理念 教育观 素质教育概述

本题考查幼儿教师必备的素质和能力。面向全体学生，也就是面向每一个学生，这是素质教育的一个重要标志。因为素质教育的根本目的就是提高全民素质，而在基础教育阶段的学校教育，是全民素质教育的基础和源头。题干中的王老师总是让小林扮演主角，没有关注到别的小朋友，违背了面向全体学生的理念。故本题选B。

幼教（教综） 学前教育及其概述 学前教育中的儿童与教师,学前教育中的教师,幼儿教师必备的素质和能力

护士执业注册有效期为5年，故小林2019.4.1注册护士执业证，到2024.4.1届满。

基础护理学 法规与护理管理 护理法规,护士执业条件

本题考查性格的结构特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。由此可知，题干所述为性格的态度特征。故本题选B。

普通心理学 个性心理 人格,人格的结构,性格,性格的结构特征

本题考查动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短，可以将动机分为近景性动机和远景性动机。近景性动机是指与近期目标相联系的动机，远景性动机是指与较长远目标相联系的动机。如：教师生动形象的讲解、新颖的教学内容、某门课程取得了好成绩等都属于直接的近景性动机的影响；为了实现个人为社会做贡献的远大理想、为了不辜负父母的期望、为了争取自己在班集体中的地位和荣誉等，则属于间接性的远景性动机的影响。题干当中小林努力学习是为了获得好成绩，属于直接近景性动机。故本题选A。

教育心理学 学习动机 学习动机概述,学习动机的类型,近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机

第一步，本题考查管理学基本原理知识。
第二步，炫耀心理是以购物来显示自己某种超人之处的心理状态，是爱美心理和时髦心理的一种具体表现。有一些人喜欢在生活上和人攀比，总希望比自己的同事，亲友过的更舒适，显得更富有。他们在消费活动中除了要满足自己的基本生活消费需求或使自己更美，更时髦之外，还可以通过追求高档次、高质量、高价格的名牌产品或在外观上具有奇异、超凡脱俗、典雅、洒脱等与众不同的特点的产品或前卫的消费方式，来显示其地位上的优越、经济上的富有、情趣上的脱俗等。B项正确。
因此，选择B选项。

A项：好奇心理是一种普遍的社会现象，没有有无之分，只有程度之别。一些人专门追求新奇，赶时髦，总是充当先锋消费者，至于是否经济实惠，一般不大考虑。A项错误。
C项：求异消费心理的特点就是与众不同，标新立异。求异心理一方面可以推动新产品的出现，另一方面还需要考虑社会认可，还要考虑代价。C项错误。
D项：攀比心理是脱离自己实际收入水平而盲目攀高的消费心理。由于受一定时期社会消费水平日渐增高、高消费的示范效应及消费者本人“面子消费”心理的影响，消费者之间出现互相攀比的现象。D项错误。

管理 管理概述 其他（管理学基本原理）

本题考查班杜拉的自我效能感。班杜拉认为影响自我效能感有四个因素：自身成败经验、替代效应、言语劝说、情绪唤醒。其中成败经验是影响自我效能感的主要因素。成功的学习经验会提高学生的自我效能感，相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。题干中小林刻苦学习，但成绩总不好，导致自我效能感降低，是受自身成败经验的影响。故本题选C。

教育心理学 学习动机 学习动机理论,自我效能感理论（包含习得性无助）

解法一：
第一步，本题考查行程问题，属于相遇追及类。
第二步，设从小林与小明相遇到小林追上小明需要的时间为t，小明的速度为v，根据追及过程可列出等式：2v×＝（4v－v）t，解得t＝，小明行走整个过程，距离A地80公里，可得v＋v＝80，解得v＝15，则小林的速度为4×15＝60（公里/小时）。

因此，选择C选项。
解法二：
第一步，本题考查行程问题，属于相遇追及类，用比例法解题。
第二步，小林的速度是小明的4倍，那么相同路程的时间比为1∶4。相遇时小明走了3小时12分即小时，那么小林只需花小时可到达A。此时小明共走了4小时，小林开始追及，设小明速度为v则追及距离为小明走的路程即4v，需要4v÷（4v－v）=小时。此时小明走了小时为80公里，可知小明的速度为80÷=15（公里/时），那么小林的速度为60公里/时。
因此，选择C选项。

小林开车的速度是小明的4倍，则小林的速度大概率为4的倍数。观察选项，只有C选项60是4的倍数，优先猜测答案为C。

数量关系 数学运算 行程问题,相遇追及类

本题考查道德意志。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题干中的小林意志不够，所以应当培养其道德意志。故本题选C。

教育学原理 德育（章） 德育过程,德育过程的特点（基本规律）,学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律

第一步，本题考查经济学原理知识。
第二步，消费者剩余是指消费者消费一定数量的某种商品愿意支付的最高价格与这些商品的实际市场价格之间的差额。计算公式为：消费者剩余=买者愿意支付的最高价格—买者的实际支付价格。题目可知小林消费者剩余是480-450=30。
因此，选择A选项。

经济 宏观经济 经济学原理

性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。题干中小林的诚实、谦虚、勤奋都属于性格的态度特征。故选A。
B项：能力是种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件，人的能力是各种各样的，在某一方面或者某一活动中展现出来的主要能力就是具体能力。不符题意，故不选。
C项：气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。不符题意，故不选。
D项：认知特征是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和言语等。不符题意，故不选。

中学生发展心理 中学生发展心理 中学生人格发展心理,人格的结构,性格

本题考查的是性格。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。题干中小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力，体现了他做事的态度，符合性格的概念。故本题选A。

普通心理学 个性心理 人格

本题考查教师策略选择。题干中老师的做法不正确，在学生并没有错的情况下，不应批评而应注意安抚学生的情绪，不能因为自己的失误给学生创造挫折。故本题选C。

普通心理学 情绪、情感与意志 意志,意志品质及其培养,良好意志品质的培养

（1）小林丧失信心和动力存在主客观不同方面的原因：
主观因素：
①疫情期间，由课堂教学转为线上教学，学生需要个适应的过程。小林没能很好地适应线上教学，所以认为上网课是“无聊的直播”，对学习“根本提不起兴趣”；
②小林自身缺乏学习动机，没有正确地认识到学习的重要性，所以导致整个人精神萎靡，对成绩越来越无所谓；
③小林没有进行正确的归因。课堂上回答不上来问题，把原因完全归结为老师上课节奏太快，没有查找内在自身原因。
客观因素：
①由课堂教学转为线上教学，教师没有很好地引导学生转变学习方式，而且教师没有能结合学生的实际情况进行教学，也没有很好地处理线上教学中出现的问题。因此，才会出现教学节奏过快、课堂提问答不上来就指责的情况；
②教师没有做好线上教学中对学生的监督，出现了小林这种每天只“打卡”不听课的情况；
③家长没有做好必要的课后辅导。当小林作业不会写时，家长不是耐心地指导而是骂他又懒又笨，打击了小林学习的积极性。
（2）让小林重拾学习的信心和动力，教师可以从以下方面入手：
①教师转变教学方式，根据学生实际情况进行安排教学进度，做到因材施教，并加强教学的趣味性，吸引学生注意力和学习兴趣；
②帮助小林分析课堂提问回答不上来、作业不会写的原因，进行必要的课外辅导；
③教师和家长进行沟通，引导家长转变教育方式，对小林多一些鼓励与指导，做好家校合作；
④通过课后作业或课堂提问，创造机会让小林感受到成功的喜悦，提高其学习的信心和动力。

教育心理学 学习动机 学习动机的培养和激发

本题考查的是过度学习。过度学习的最佳程度是50%。所以小林还需要学习10分钟。故本题选B。

普通心理学 认知过程 记忆

本题考查学生的权利。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等进行特殊保护。人格尊严权指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。题干中张老师对小林进行讽刺，侵犯了小林的人格尊严权。张老师因为小林违反课堂纪律，讽刺小林会跟他爸爸一样坐牢，故意泄露小林的个人隐私，侵犯了小林的隐私权。以书面、口头等形式宣扬他人的隐私，或者捏造事实公然丑化他人人格，以及用侮辱、诽谤等方式损害他人名誉，造成一定影响的，是侵害公民名誉权的行为。题干中张老师行为构成了名誉权的侵害。根据题干描述的内容，未涉及到受教育权，因此排除A。故本题选BCD。

教育学原理 学生与教师 学生,学生的权利和义务,学生的权利

本题考查记忆的分类。根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观形象的特点。动作记忆是以过去做过的动作或经历过的运动为内容的记忆，是最容易保持和恢复的记忆。情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆，如“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。逻辑记忆是以语言、概念、原理为内容的记忆，如公式的记忆。据题意，小林对学过的体操记得特别清楚，说明是动作记忆。故本题选D。

普通心理学 认知过程 记忆,记忆概述,记忆的分类

本题考查注意的分配。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。题干中小林能一边上课一边做笔记，还一边调整坐姿是注意分配的表现。故本题选C。

普通心理学 认知过程 注意,注意的品质,注意的分配