“不愤不启 不悱不发”，体现了（ ）教育原则。

(单选题)主导性动机与辅助性动机是根据（ ）所进行的分类。 (单选题)小明的英语成绩特别优秀，但一次考试的失败产生了对英语的厌恶，因此他在离开学校后就不再主动学习英语知识了，这种现象属于（ (单选题)在态度与品德形成的（ ）阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 (单选题)学生起初学习是为了得到老师和父母的奖励，但在学习活动过程中可能逐渐体会到学习带来的兴趣，从而自己愿意学习。这体现了（ (单选题)先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。先行组织者的提出者，是美国著名心理学家（ ）。 (单选题)皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4—12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把童年期的道德认知发展分为若干个阶段，其中， (单选题)根据加德纳的多元智力理论，人类的智力可以分为八种，其中（ ）使人知觉到外在和内在影像，也能重现、转变或修饰影像，还可 (单选题)对新思想或新观念进行补充和修正，使其趋于完善的时期属于创造性思维四阶段说中的（ ）。 (单选题)“不入虎穴，焉得虎子”中体现出的人格因素是（ ）。 (单选题)在一定时间里，人总是有选择地把少数事物作为知觉对象，而把其他事物作为背景，这就是知觉的选择性。影响知觉选择性的主观因素不