有多个目标，每个目标都对自己有利有弊，此时个体权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是（ ）。

(单选题)对学习材料达到能背诵的程度之后，再进行适当次数的重复学习，达到熟记不忘的程度，被称为（ ）。 (单选题)为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ）。 (单选题)学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实学生发展核心素养是落实（ (单选题)德育的永恒主题是（ ）。 (单选题)颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。 (单选题)不少学校的黑板报、走廊、教室挂图等有各种形式的伟人事迹、名人名言等，这属于（ ）。 (单选题)将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性联系的过程属于（ ）。 (单选题)桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过30多次练习，毫无进步。对该实验最适当的解释是（ (单选题)课堂教学中对学生的无效表扬是（ ）。 (单选题)课堂问答的一般程序是（ ）。