(单选题)

柯尔伯格利用经典的道德困境“海因茨偷药救妻”的故事考察个体的品德发展。假设某学生针对海因茨是否应该偷药的回答是“海因茨不应该偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会变得很混乱。”则按照柯尔伯格的理论，该学生的品德发展最有可能达到的水平是（）。

A.人际协调的定向阶段

B.维护权威的定向阶段

C.社会契约的定向阶段

D.普遍道德规则的定向阶段

参考答案：B

参考解析：

本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格将道德认知分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。三水平分别为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段；习俗水平包括寻求认可取向阶段（好孩子取向阶段）和遵守法规取向阶段（好市民取向阶段）；后习俗水平包括社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段（良心公正阶段、普遍的伦理原则定向）。其中处于遵守法规取向阶段的人认为，评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗，因为它们对于维持社会有效运转非常重要。这个阶段主要是维护社会公共秩序。题干表述体现了该阶段的特征。故本题选B。

知识点：品德发展的阶段理论教育心理学态度与品德教师招聘-初中教育综合知识